小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第4課《平平穩(wěn)穩(wěn)》優(yōu)秀教案材料

1、小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第 小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第 4 課《平平穩(wěn)穩(wěn)》 課《平平穩(wěn)穩(wěn)》優(yōu)秀教案材料 優(yōu)秀教案材料學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解對(duì)稱(chēng)或勻衡的原理，找出我們周?chē)膶?duì)稱(chēng)或均衡的物體。2、運(yùn)用物體的對(duì)稱(chēng)或均衡原理，通過(guò)剪紙、拼貼、繪畫(huà)等手段把自己的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解感受物體的對(duì)稱(chēng)或均衡的表現(xiàn)形式。難點(diǎn)：用各種材料來(lái)表現(xiàn)對(duì)均衡的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、實(shí)物投影儀、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色紙、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。 一、導(dǎo)入。

2、用實(shí)物投影儀放一組圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點(diǎn)?師小結(jié)：對(duì)稱(chēng)、均衡的物體給人以莊重、嚴(yán)肅、整齊、平穩(wěn)的感覺(jué)。二、發(fā)展階段。 二、發(fā)展階段。引導(dǎo)學(xué)生感受均衡：中心線(xiàn)兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺(jué)上有平衡感。舉例：一棵樹(shù)、一籃水果，它們的左右不一定對(duì)稱(chēng)，但視覺(jué)上看去是平衡的。教材中的《大鵬古城墻的印象》、《鏡前的少女》等都是給人的視覺(jué)上以平衡感，所以它們看上去是平穩(wěn)。圖片《金玉滿(mǎn)堂圖》，海面上船有的大、有的小，畫(huà)面左邊