高中生物老師教學(xué)總結(jié)_1

1、高中生物老師教學(xué)總結(jié) 高中生物老師教學(xué)總結(jié)高中生物老師教學(xué)總結(jié) 1（一）閱歷 1、放慢速度，注意基礎(chǔ)，順當(dāng)過(guò)渡。 高三新教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容多，剛進(jìn)入高三，學(xué)問(wèn)突然增多，難度加大，同學(xué)會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)。學(xué)習(xí)的難度雖大，但是仍舊注意考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，這時(shí)應(yīng)當(dāng)放慢教學(xué)速度，使同學(xué)在課堂理解的基礎(chǔ)上加深記憶，關(guān)心同學(xué)漸漸過(guò)渡，漸漸適應(yīng)高三的生物學(xué)習(xí)。 要仔細(xì)理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿?shū)解決不了問(wèn)題，事實(shí)上同學(xué)們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清晰的，對(duì)概念還需要理解

2、，要下工夫討論理解，不要搞題海。同學(xué)做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是大量的，而且這些錯(cuò)誤假如不去發(fā)覺(jué)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)許多次，而自己還不知道怎么錯(cuò)的，所以要弄清晰概念，要把概念搞清晰，錯(cuò)了一道題，要知道究竟錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思考的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復(fù)思索，對(duì)概念的理解就深化不進(jìn)去。不要匆忙忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的

3、題目要很好的思索，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎么用？只有這樣才能把概念搞清晰。高三復(fù)習(xí)階段4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。 近幾年來(lái)，生物高考愈發(fā)注意.生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類(lèi)基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續(xù)進(jìn)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也漸漸增多，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)學(xué)問(wèn)、完合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)懷跟生物有關(guān)的.熱點(diǎn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)

4、到的生物理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。 5、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)試驗(yàn)力量的培育。 連續(xù)幾年的高考試題都非常強(qiáng)調(diào)考生的試驗(yàn)力量。有的題目是改正錯(cuò)誤的試驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟、有的要求猜測(cè)試驗(yàn)結(jié)果或分析試驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開(kāi)放的，有利于提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考力量。老師講試驗(yàn)，同學(xué)背試驗(yàn)確定不行；照著教材的試驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫(huà)葫蘆做試驗(yàn)也不行。在試驗(yàn)教學(xué)中我們必需讓同學(xué)真正弄懂試驗(yàn)原理，弄清試驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)