職業(yè)教育學試題及知識精華

1、第五章 職業(yè)學校教師一、填空題1、教師是履行（教育教學職責）的專業(yè)人員，承擔（教書育人）工作，培養(yǎng)社會主義事業(yè) 建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。2、（ 1681 ）年拉薩爾在 （法） 國創(chuàng)立的世界上第一所師資培訓學校， 標志著師范教育的誕生。3、（ 1897 ）年盛宣懷在上海創(chuàng)辦（南洋公學）下設師范院是我國最早的師范學校。4、（ 1979 ）年國務院批準建立天津技工師范學院等四所學校， 這是我國最早建立的專門為 （職業(yè)學校）培養(yǎng)師資

2、的高等師范學校。5、我國《教師法》規(guī)定每年（ 9 月 10 日）為教師節(jié)。6、職業(yè)學校教師的職業(yè)道德是指教師在職業(yè)教育工作中應當遵守的（行為規(guī)范）和準則， 是每一個教師對（社會）和（受教育者）所承擔的道德責任和義務。7、教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在教師如何對待 （職業(yè)教育事業(yè)） 、如何對待 （學生）、如何對待 （教 師集體）、如何對待（自身）四個方面。8、教師職業(yè)技能是教師必須掌握和運用的，從事教育和教學的基本技巧、方法和能力。一 般包括（講普

3、通話和口語表達技能） 、（書寫規(guī)范漢字和書面表達技能） 、（教學工作技能） 、 （教育和管理學生技能）四項技能。9、教師書寫規(guī)范漢字包括兩方面內(nèi)容，一是（用字規(guī)范） ；二是（書寫規(guī)范） 。10、班會活動按其性質(zhì)大致可分為（主題性班會） 、（活動性班會） 、（知識性班會） 、（教育性 班會）、節(jié)日性班會及學生自己組織的班會六種形式。11、我國教師資格分為（幼兒園）教師資格、 （小學）教師資格、初級中學教師資格、高級 中學教師資格、 （中等

4、職業(yè)學校）教師資格、 （中等職業(yè)學校實習指導）教師資格、高等學校 教師資格等七種。二、選擇題1、下列人員中不屬于教師的是（ C）A. 指導學生實習的人員 B. 高等學校中的學生輔導員 C. 教育行政機關工作人員 D. 學 校學生處工作人員2、在學生成長發(fā)展中教師起（ A. ）A. 主導作用 B. 決定作用 C. 強制作用 D.3、教師職業(yè)道德的核心是（）A. 忠于人民教育事業(yè) B. 熱愛學生 C. 團結同事 D. 以身作則4、提出“師者

5、，人之模范也”的教育家是（ D）A. 孔子 B. 孟子 C. 韓非子 D. 楊雄5、最早稱教師為“人類靈魂工程師”的人是（ C）A. 赫爾巴特 B. 夸美紐斯 C. 加里寧 D. 列寧6、教師職業(yè)產(chǎn)生于（ B）⑤集體興趣愛好；⑥與其它班級的關系；⑦學生的一般身心特點；⑧存在的主要問題。3、我國《教師法》中規(guī)定教師享有哪些權利？（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（二） 從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動

6、中充分發(fā)表意見；（三） 指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職 工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（六） 參加進修或者其他方式的培訓。五、 論述題1、 為什么說教師在學生成長發(fā)展中起主導作用？答題要點： 在人的成長歷程中， 影響人發(fā)展的因素有許多， 教師不是唯一的影響因素

7、， 但他是最重要的 不可缺少的因素。 教師按照預定的教育目的和嚴密的計劃， 遵循科學的教育教學原則和方法， 通過一定的組織， 針對學生不同年齡特征和個性特點， 充分調(diào)動學生自身的積極因素， 對學 生進行系統(tǒng)的影響和引導。 因此，由教師直接進行的教育活動， 在學生成長發(fā)展中起主導作 用。2、 談談你對教師職業(yè)優(yōu)越性的認識3、 有人認為“棍棒下面出孝子”，有時體罰學生也是必要的。請談談你的看法。4、 談談你對“雙師型”教師涵義的理解 對“雙

8、師型”教師涵義有不同認識和理解，主要有四種觀點：一是“雙證書”說，即取得教 師職業(yè)資格證書和其它職業(yè)資格證書；二是“雙職稱”說，即取得教師職業(yè)的技術職稱和其 它職業(yè)的技術職稱； 三是“雙素質(zhì)” 說，即要求具備勝任理論教學和指導學生實踐教學的素 質(zhì)；四是“多素質(zhì)”說，即要求具備教育家、工程師和高級熟練工人等素質(zhì)與能力的復合型 人才。 上述觀點從不同側面反映了“雙師型”教師的特征， 不能用“雙證書”或“雙職稱” 等標準簡單化，也不能用難

9、以實現(xiàn)的標準神秘化。 實際上 “雙師型”教師是在教學工作中能 夠把專業(yè)理論與生產(chǎn)實踐有機結合的教師。 他們一般具有在專業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗， 能夠勝 任專業(yè)理論和專業(yè)實踐教學任務。六、 運用題1、依據(jù)教師成長歷程，設計自己的成長規(guī)劃。2、請設計一份調(diào)查問卷，幫助新任班主任盡快了解班級情況3、閱讀下面文字，請你談談對教師儀表的看法馬卡連柯說： “從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當教師的資格了。最好還 是請他到角落里，在那里去擦鼻