化學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、化學(xué)教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文進(jìn)入 21 世紀(jì)，我國基礎(chǔ)教育課程改革已在全國范圍內(nèi)陸續(xù)展開.新課程凸顯了全新的課程理論，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等方面都發(fā)生了重大變革.作為教學(xué)一線教師，應(yīng)當(dāng)迎著課程改革的浪潮，接受一次沖擊和洗禮，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，創(chuàng)新工作方式. 下面就化學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和教學(xué)反思談些個(gè)人的看法與體會(huì). 一、重建教學(xué)——“探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式 通常認(rèn)為，教學(xué)模式屬于教

2、學(xué)策略的范疇.多年來，主導(dǎo)和控制我國中小學(xué)課堂教學(xué)是一種被人概括為“以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，幾乎成為大多數(shù)教學(xué)管理者和教師們的思維定勢，極大地束縛了學(xué)校教育對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面推進(jìn)素質(zhì)教育帶來巨大的慣性阻力. 新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性，它將科學(xué)探究作為化學(xué)課程改革的突破口.而“探究性學(xué)習(xí)”是指“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去進(jìn)

3、行學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.”在教學(xué)中，我開始重建課堂，以學(xué)生周圍的世界和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出要研究的問題，把“知識(shí)”放在問題中，放到現(xiàn)實(shí)中，放到一定的情景中，讓學(xué)生通過收集信息、分析信息、處理信息和運(yùn)用信息，主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力. 二、重構(gòu)課堂——“探究學(xué)習(xí)”教學(xué)案例 新課程教材在設(shè)計(jì)上與以前的教材大不相同

4、，作為一線教師，析、歸納、探究氣體制取的設(shè)計(jì)思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、思考一些問題，經(jīng)分析、探索、總結(jié)形成經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，再將理論應(yīng)用于解決實(shí)際問題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法.第三，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生通過回憶總結(jié)出氣體實(shí)驗(yàn)室制法的思路，討論小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體藥品選擇的幾個(gè)原則，讓學(xué)生在不知不覺中完成了一次探究之旅，并掌握了探究學(xué)習(xí)的一般方法，提高了他們學(xué)習(xí)的能力. （2）本節(jié)課的不足之處有兩點(diǎn)：第一，學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的

5、參差不齊影響了教學(xué)進(jìn)程.第二，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案及實(shí)驗(yàn)操作有待進(jìn)一步提高. 三、重塑自我——教學(xué)中樂于反思、善于反思，從反思中 重塑自我 教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程.它是一種通過提高參與者的自身覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑.教師要從不同的視角和新的方式審視自己的一些根深蒂固的教育觀念，并從不同的視角看問題. 總之，教無定法，學(xué)無定則.沒有任何一種教學(xué)模式