化學教學中開展合作學習優(yōu)秀獲獎科研論文

1、化學教學中開展合作學習優(yōu)秀獲獎科研論文合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質與風采的素質，是素質教育的重要內容.而合作學習被認為是當今最受歡迎的教育理論.現(xiàn)代教育觀認為，一個人今天的學習方式應與明天的社會生存方式相適應，而合作學習正是這種適應性的切入點.下面談談通過理論研究和一段時間的教學實踐得出的體會. 一、目前合作學習中存在的問題 組織形式依樣畫葫蘆， 別人的“ 拿來就用” ；合作學習的目的不夠明確；學生不知道怎么去合作；

2、缺乏群體意識；教師把自己置身于合作學習之外；忽視了“弱勢群體”的不“合作”現(xiàn)象；以集體求同扼殺學生對事物的個性化認識. 二、解決合作學習中存在問題的具體措施 1.科學分組，合理分工 教師應在熟悉每個學生的知識基礎、學習能力、心理素質的基礎上科學合理地將學生搭配成若干個學習小組，通常前后桌的四個學生為一組，各小組間力求均衡，無明顯差異，以便于公平競爭，便于評價. 在組織課外合作學習時，則可以讓學生自愿組合.小組建成后，要對學生進行互助友愛

3、、公正平等的民主教育，并對小組成員合理分工，選派學習較好、樂于助人、組織能力較強的學生做組長，其他學生分別擔任操作員、記錄員、發(fā)言人等角色，增強學生的凝聚力，并經(jīng)常進行角色互換. 小組建立以后，可通過合作完成一些簡單的化學學習任務，如開展化學常識競賽等，使學生認識到合作學習的必要性，在合作學習中才能互相配合，互相幫助，解決疑難.這樣做，不僅使學生明確了個人的責任，還使學生認識到“同舟共濟”的重要性，從而形成本質上的合作學習. 2.發(fā)揚民

4、主，營造氛圍 學生只有在寬松、和諧、民主的環(huán)境中學習，才能敢想，敢地，在開放、民主、和諧、輕松的氛圍中，根據(jù)自己的發(fā)展需要，自主選擇、獨立思考、主動學習， 這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.其次是給學生提出疑問的時間.“學起于思，思源于疑”.學生只有產(chǎn)生疑惑， 才會積極主動地思考. 6.歸納小結，提升方法 每次小組合作學習之后， 教師要及時對學習內容進行提煉、升華，幫助學生歸納解決問題過程中的思想和方法，讓學生反思自己在學習中的優(yōu)點和不足，使