小學(xué)勞動(dòng)教育成果匯報(bào)4篇

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —小學(xué)勞動(dòng)教育成果匯報(bào) 小學(xué)勞動(dòng)教育成果匯報(bào)(4 (4 篇)勞動(dòng)教導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，喜歡勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教導(dǎo)，是人德智體美勞全面進(jìn)展的主要內(nèi)容之?， 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)勞動(dòng)教導(dǎo)成果匯報(bào) 4 篇 , 供大家參考選擇。 小學(xué)勞動(dòng)教導(dǎo)成果匯報(bào) 4 篇 第 1 篇: 小學(xué)勞動(dòng)教導(dǎo)成果匯報(bào) 小學(xué)勞動(dòng)教導(dǎo)總結(jié) 小學(xué)勞動(dòng)教導(dǎo)總結(jié)

2、范文 1 勞動(dòng)課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達(dá)勞動(dòng)課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動(dòng)課的教學(xué)過程中，我們根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動(dòng)課的實(shí)踐活動(dòng)。 一、組織學(xué)生舉行勞動(dòng)工程競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣 積極的勞動(dòng)情感小學(xué)生最初加入勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，勞動(dòng)興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們對(duì)比感興趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，并不是勞動(dòng)的概括內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)校開設(shè)了一塊“開心農(nóng)場(chǎng)” ，各班有一塊種植地，開展勞動(dòng)競(jìng)賽。

3、 二、 讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)展 皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、概括地參與各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去表明才能獲得真實(shí)的學(xué)識(shí)，才能進(jìn)展思維。 ”勞動(dòng)課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動(dòng)，才能將學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，才能更好的培養(yǎng)本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。 在勞動(dòng)各科教學(xué)中，我們總是將學(xué)生分為幾組，結(jié)果，評(píng)一評(píng)哪

4、組做的最好，鼓舞學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益啟程，讓他們明白告成的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區(qū)清潔和保潔舉行被評(píng)比。 (3) 在實(shí)踐操作中體驗(yàn)告成的喜悅 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是夢(mèng)想自己是一個(gè)察覺者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要更加猛烈。 ”每個(gè)學(xué)生總是夢(mèng)想自己告成

5、，總是能得到老師的贊美，可見，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐操作中體驗(yàn)告成的喜悅是分外重要的。 教師應(yīng)盡力得志學(xué)生的成就需要，扶助學(xué)生樹立自信仰，依靠自身的努力達(dá)成告成和從學(xué)識(shí)的獲益中得到得志，讓他們體驗(yàn)告成的喜悅，在勞動(dòng)教學(xué)過程中總是能保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)成愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。 例如，在勞動(dòng)課上，不管學(xué)生結(jié)果的作品做的怎樣，教師總是能斷定學(xué)生的作品，總是能斷定學(xué)生為作品付出的一切勞動(dòng)。教師還