地理空間格局知覺能力及其培養(yǎng)

1、2 0 10年 第 19期地理縱橫 東J I ： N大教育科學(xué)學(xué)院 ( 13 0 0 2 4)徐志梅 東J l ： r ) i T J 大城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 ( 13 0 0 2 4)袁孝亭 格局是跨越空 間的事物的有規(guī)律的或獨(dú)特 的排列 方式 。地理空間格局是地理 事物和現(xiàn)象在地球表面排 列、布局、展示及其組合狀況。地理的核心是相信有格 局 ，地理學(xué)家經(jīng)常使用空間格局概念描述 、分析 、解 釋他們的活動?；A(chǔ)地理教育應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生對地理

2、空間 格局的敏銳覺察力作 為地理學(xué)科能力培養(yǎng)的一項(xiàng)核心 內(nèi)容【 1 】 ，使學(xué)生學(xué)會探究 “ 這些空間格 局是怎么形成 的” “ 隨時(shí)間發(fā)生怎樣的變化” “ 與其他格局有怎樣的 相關(guān)”等問題 。地理空問格局的知覺能力 ，是在觀察 確定地球表 層呈現(xiàn)的各種事物空間形狀 、有序的方位 、順序等的學(xué) 習(xí)過程中形成的一種地理空間能力。對地理空問格局予 以知覺是許多地理學(xué)習(xí)活動 中的重要成分 ，人們逐漸認(rèn) 識到識別地理空間格局對于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重

3、要性 ，國內(nèi)外地理課程都將空間格局列為要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ，這種趨 勢在近來表現(xiàn)的尤為突出。培養(yǎng)學(xué)生地理空間格局知覺 能力有何重要意義 、如何認(rèn)識地理空間格局特性 、怎樣 描述地理空間格局 ，如何發(fā)展學(xué)生的地理空間格局知覺 能力等是本文所要探討的重要內(nèi)容。一、 地 理 空間格局 知 覺能力教 學(xué) 的意義 地理空間格局 的知覺包括三個部分 ，一是地理要 素的特征選擇和分類設(shè)計(jì)，即首先確定所要研究的地理 要素 ，并將注意集 中在這些要素方面；二是

4、在雜亂的背 景環(huán)境中關(guān)注有意義的排列規(guī)律，從而辨識空間格局 ； ．三是根據(jù)直覺和先前的知識能力，知覺不同方面的與格 局有關(guān)的地理過程。概括而 言，培養(yǎng)學(xué) 生敏銳的空間格局知覺能力的 意義在于 ，使學(xué)生能夠從呈現(xiàn)于地圖、表格和 曲線圖中 的空間信息辨識地理空 間格局 ，能夠從多種視 角描述 “ 同一格局”，能夠運(yùn)用多種方法對地理空間格局進(jìn)行 解 釋 。學(xué)生具備地理空間格局覺察能力 ，意味著能夠順 利地獲得事物的空間排列 ，說出其排列順序、

5、關(guān)系和格 局 ，描述地理事物是如何組織安排的——由哪些部分組 成 ，各部 分間 有何關(guān) 系 ，可 以表達(dá) 隨著 時(shí) 間的延 伸空 間 格局是如何變化的，可以理解空間格局在不同時(shí)期變化 4 的原因，從而對事物的結(jié)構(gòu)和功能及其關(guān)系進(jìn)行解釋和 預(yù)測 ，產(chǎn)生假設(shè) ，做出決定。在地理教 學(xué)中，對地理空間格局特征的知覺和解 釋 ，可以幫助學(xué)生建立一種基本的空間思維方法，引導(dǎo) 學(xué)生探究 、識 別和表征地理事物 的基本 排列及布局狀 況 ，理解地理事象

6、空間分布的有序規(guī)律 。針對這一特 點(diǎn) ，基礎(chǔ)地理教育階段應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生敏銳的地理空間 知覺能力作為地理學(xué)科能力培養(yǎng)的一項(xiàng)核心內(nèi)容。二 、認(rèn)識地理空 間格局特性是形成學(xué)生空間格局知覺能力的基礎(chǔ) 自然和人文地理現(xiàn)象在地球表面的位置和排列形 成有規(guī)律發(fā)生的格局 。地理空間格局不是單一的地理現(xiàn) 象 ，而是由于各種地理要素之間相互作用形成的，其形 成 與地理 空間結(jié) 構(gòu)和 地理 空間過 程密 切相關(guān) 。因此 ，地 理教學(xué)中的空間格局是綜合的 ，包

7、括了位置、分布、聯(lián) 系，是時(shí)問條件下地理區(qū)域的構(gòu)成要素 ，它們之間的數(shù) 量關(guān)系與空間關(guān)系的綜合。地理教學(xué) 中首先要讓學(xué)生了 解地理空間格局的特性 ，從而認(rèn)識地理空間格局對地理 學(xué)習(xí)和地理學(xué)科能力培養(yǎng)的重要意義 。首先 ，地理空問格局具有層次性 。這涉及到幾個 方面 ，其一是不同尺度地理空間格局的學(xué) 習(xí)和認(rèn)知 ，尺 度不同所代表的格局等級不一。對于地理空間格局的知 覺 ，往往先在大尺度上進(jìn)行整體知覺 ，了解總體格局 狀況 ；然后將大尺度空

8、間根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成各個區(qū) 域 ，再對 局 部空 間格 局進(jìn)行 比較 、分析 ；在對 大小格 局 分別知覺的基礎(chǔ)上 ，再從整體上分析大小尺度空間格局 排列組合的總體規(guī)律和特征 ，形成大小不 同、等級不同 的空間格局系統(tǒng) 。其二是同類地理事物的空間格局由于 其所在位置不 同，所 占據(jù)的面積不 同，所代表的等級 不一樣 ，如 同樣是溫帶海洋性氣候 ，歐洲西部分布面積 廣闊 ，北美分布狹小 ，也反映 了地理空間格局的 “ 等 級 ”。第二

9、，地理 空間格局具有功能性。地理空間結(jié)構(gòu) 的形成不是任意的，而是有其潛在的影響因素 ， 它是各 種地理要 素通過能量流 、物質(zhì)流和信息流的交換和傳 輸 ，形成的一種有序結(jié)構(gòu)?；谶@一特性 ，地理空問格 照 2 0 10 年 第 19 期地 理 縱 橫局” “ 為什么其格局是這種方式” “ 這種格局是怎么形 成的”等問題 ，從而知覺并解釋 “ 這種地理空間格局”形成的內(nèi)在機(jī)理 。如全球氣壓帶 、風(fēng)帶的空間分布格局 與大氣環(huán)流的運(yùn)動過程的

10、關(guān)系。第三 ，學(xué)生要認(rèn)識到地球表面的 自然和人文現(xiàn)象 的地理空間格局具有特定的功能 ，特定格局的存在對于 區(qū)域內(nèi)地理事物的發(fā)生發(fā)展具有重要的意義 ，對于區(qū)域 特征的形成具有潛在的影響 ，是進(jìn)行地理研究的基礎(chǔ) 。如歐洲西部 中部為平原 ，南北面為東西走向的斯堪的 納維亞山和阿爾卑斯山，這種空間分布格局有利于來自大西洋的濕潤氣流深入 內(nèi)地 ，使該地夏季涼爽 ，冬季溫 和，全年多雨。在地理基礎(chǔ)教育中，要注重引導(dǎo)學(xué)生分 析特定地理空間格局對于自

11、然和人文事象的潛在影響。引導(dǎo)學(xué)生提出 “ 這種格局有何潛在影響” “ 這一格局對 其他區(qū)域有何影響” “ 如果有 ，以哪種方式”等問題 ，如礦產(chǎn)資源的分布格局對人 口分布和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重 要的影響 ，其影響是以資源的數(shù)量、質(zhì)量 、種類、開采 難易、組合狀況等多種方式進(jìn)行的。第 四，地理空間格局是不斷發(fā)展變化的，教學(xué)中 要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理空間格局的發(fā)展變化 ，將地理空間 格局的變化與地理空間過程的變化相關(guān)聯(lián) ，探尋地理空 間格局變化的原

12、因，并且進(jìn)一步分析這種格局改變所帶 來的影響。如河流系統(tǒng)在長度、寬度 、流量 、速度、流 域面積等方面的格局會逐漸改變，這與氣候、地形、地 質(zhì)變化有關(guān)。再如交通格局的變化會引起人 口分布和密 度 ， 城 市分布 、大小 、功能、經(jīng)濟(jì)活動類型等的一系列 變化 。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出 “ 這一格局會隨 時(shí)間變化嗎?” “ 怎樣變化?” “ 這一變化會產(chǎn)生什么 樣的影響?”等問題。第五 ，學(xué)生要 學(xué)會對 地理空 間格局進(jìn) 行邏 輯操

13、作，構(gòu)思 、創(chuàng)造新的空間格局，推斷空間關(guān)系，并評價(jià) 和預(yù)測這種格局的變化所產(chǎn)生的潛在影響，這也是地理 學(xué)家經(jīng)常采用的研究方法之一。在基礎(chǔ)地理教育階段 ，要 引導(dǎo)學(xué)生對地理空間格局進(jìn)行基本邏輯操作 ，從而探 究操作變化后的格局所帶來的影響。如黃赤交角和緯度 是影響全球溫度格局的兩個重要的因素，可 以讓學(xué)生想 象黃赤交角的變化和緯度的變化對于全球溫度分布格局 的影響狀況。參 考文獻(xiàn) ：【 1 】 袁孝亭，王向東． 中學(xué)地理素養(yǎng)教育 ( M

14、)． 高等 教 育 出版社 ，2 0 0 5【 2 ] 美國國家研 究院地學(xué)、環(huán)境與資源委 員會地球 科 學(xué)與資源局重新發(fā)現(xiàn)地理學(xué)委 員會編，黃潤華譯． 重 新發(fā)現(xiàn)地理 學(xué)—— 與科學(xué)和社會的新 關(guān)聯(lián) ( M )． 學(xué)苑 出版 社 ． 2 0 0 2( 上 接 第 8 頁 )移的承接地之一。而深圳作為中國最早改革開放的地 區(qū) ，市場經(jīng)濟(jì)經(jīng)過2 0 多年的發(fā)展 已經(jīng)建立市場秩序 ，投資環(huán)境已經(jīng)成熟 ，部分運(yùn)作機(jī)制和模式 已與國際接 軌 ，

15、加之勞動力價(jià)格低廉 ，特 別是從2 0 世紀(jì)9 0 年代以 來提出的 “ 大力發(fā) 展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”的政策導(dǎo)向使深 圳無 論從 內(nèi)部還是外部環(huán)境都具備了承接這 次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn) 移的條件 。在經(jīng)濟(jì)全球化和世界范圍內(nèi)的新技術(shù)信息 化浪潮 中，深圳通過參與國際經(jīng)濟(jì)競爭和國際分工 ，成為 了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)新興地 區(qū)，步入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的快車 道 。這一時(shí)期的深圳產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體呈現(xiàn)第一產(chǎn)業(yè)比重 下 降 ，第二產(chǎn) 業(yè) 比重上升 ，第三產(chǎn)業(yè) 比重 下降的趨 勢 。~

16、1 ] 2 0 0 6 年 ，深圳產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)二 、三 、一格局。主要原因在于以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的電子信息技術(shù) 、軟件 、通信設(shè)備 、生物醫(yī)學(xué) 、新材料等新興產(chǎn)業(yè)及 以 服裝 、皮革 、黃金珠寶 、機(jī)械 、家具 、玩 具 、印刷 、鐘表八大傳統(tǒng)行業(yè)為主的傳統(tǒng)工業(yè)支撐著 深圳工業(yè)的 高速發(fā)展， 而在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)， 房地產(chǎn)、金融 及其他服 務(wù)業(yè)呈現(xiàn)全面 、快速及穩(wěn)步發(fā)展的勢頭。到了2 0 0 8 年 ，深圳第三產(chǎn)業(yè)比重首次超過第二產(chǎn)

17、業(yè) ，凸顯 深圳產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化 。一些專家認(rèn) 為，6這是金融危機(jī) 、產(chǎn)業(yè)變化等多重因素影響下的結(jié)果 ，也說 明了深圳多年來一直在進(jìn) 行的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與升級效 果初顯 。2 0 1 0 年初 ，深圳再次明確了新一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) 調(diào)整的目標(biāo) ：未來s 年斥資百億元強(qiáng)力推進(jìn)生物、新能 源和互聯(lián) 網(wǎng)三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展 ，將用5 年時(shí)間 ，力爭到2 0 1 5 年這三大產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)~ 1 J 6 5 0 0 億元 。其 中，生物產(chǎn)業(yè)年銷售收入達(dá)到2

18、 0 0 0 億元 ，成為世界知名 、國內(nèi)領(lǐng)先的國家生物產(chǎn)業(yè)基地 ；互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)年銷售收 入達(dá)到2 0 0 0 億元 ，成為我國乃至東南亞地 區(qū)發(fā)展的領(lǐng) 先地區(qū)；新能源產(chǎn)業(yè)年總產(chǎn)值達(dá)到2 5 0 0 億元，成為國家新能源的重要基地和低碳城市。參考文獻(xiàn) ：[ 1 】 袁曉江． 經(jīng)濟(jì)特 區(qū)與 中國模式． U 】 特區(qū)實(shí)踐與理論；[ 2 】 中國國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)． h t t p ： ／ ／ w w w． s t a t s ． g o v ． c