深度學(xué)習(xí)背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —深度學(xué)習(xí)背景下的教學(xué)評(píng)價(jià) 深度學(xué)習(xí)背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)秦秋明 隨著教導(dǎo)教學(xué)改革的逐步深入，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要提防對學(xué)生舉行專業(yè)文化學(xué)識(shí)的傳授，還要擅長根據(jù)學(xué)識(shí)的內(nèi)在布局，引導(dǎo)學(xué)生從外觀學(xué)習(xí)走向深入學(xué)習(xí)。教師的教不僅是為了學(xué)生的學(xué)，更是要提防引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地理解。教師要擅長使用鼓舞性的評(píng)價(jià)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立斟酌與探究，有效促進(jìn)學(xué)

2、生數(shù)學(xué)思維才能的提升與進(jìn)展。 一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)從根本上來說是一種價(jià)值評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不僅包括教師的教學(xué)，還包含課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效果，是對概括的教學(xué)效果和自然的教學(xué)目標(biāo)之間差距的一種衡量。同時(shí)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)的重要組成片面，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方式。教師要通過研讀教材，深入地挖掘教材內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)生的概括學(xué)情，采用生動(dòng)多變的評(píng)價(jià)方式，賦予學(xué)生表示自我的平臺(tái)與機(jī)遇，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)

3、數(shù)學(xué)的樂趣，并容許積極主動(dòng)地舉行自主探究性學(xué)習(xí)。 二、深度學(xué)習(xí)背景的下課堂評(píng)價(jià) 深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生將在一個(gè)情境當(dāng)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，生本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —方形、正方形的邊以及角各有什么樣的特點(diǎn)。教師激勵(lì)學(xué)生說說自己查看時(shí)的要點(diǎn)，多讓學(xué)生明白，查看并不僅僅是看到圖形的外觀，還要能夠深入地了解圖形的不同特點(diǎn)。 教師適時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)還養(yǎng)護(hù)了學(xué)生

4、學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生更好地舉行學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)根基。 （二）促進(jìn)學(xué)生人格全面進(jìn)展 教師要擁有一雙敏銳的眼睛，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并且賦予學(xué)生適合的天性化評(píng)價(jià)。教師使用具有天性化的評(píng)價(jià)語言，不僅能讓學(xué)生找到自我，還能有效地促進(jìn)學(xué)生人格的全面進(jìn)展。 譬如，在教學(xué)《查看物體》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，通過查看比較，體驗(yàn)從不同的位置、角度去查看物體的外形是各不一致的。學(xué)生在自主舉行查看操作斟酌的過程中，不