促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究.pdf

1、深度學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)習(xí)科學(xué)提出的重要概念。它與機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí),孤立地存儲(chǔ)信息的膚淺學(xué)習(xí)不同,更加強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、批判性地學(xué)習(xí),要求學(xué)習(xí)者理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整含義,建立已有知識(shí)與新知識(shí)的聯(lián)系,將已有的知識(shí)遷移到新的情境中,作出決策和解決問題。深度學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用,能否深度學(xué)習(xí)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)力發(fā)展的決定性因素。
　　 本文通過課堂觀察、問卷調(diào)查、深度訪談等形式,對(duì)學(xué)生存在的膚淺學(xué)習(xí)

2、問題進(jìn)行歸納和分析,在厘清學(xué)習(xí)概念的基礎(chǔ)上,對(duì)傳統(tǒng)教育中的課程與教學(xué)進(jìn)行反思,實(shí)現(xiàn)概念與范式的重構(gòu)。以學(xué)校課堂教學(xué)為研究對(duì)象,以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論中的深度學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),以著眼于促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為基點(diǎn),探索設(shè)計(jì)、架構(gòu)并實(shí)踐課堂教學(xué)新的有效方式與操作策略系統(tǒng),通過促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的課堂實(shí)踐,改變學(xué)生低效學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,提升學(xué)生的思維品質(zhì)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展構(gòu)建平臺(tái),達(dá)成教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的