掌握學習教學策略的實踐嘗試.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教育評價是學校教育活動中的重要組成部分，美國教育與心理學家布盧姆在《教育評價》一書中提出的掌握學習策略，把形成性評價引入教學領(lǐng)域，對教學前學生的準備狀況，教學中學生的進展情況及失誤原因，教學后學生知識水平和能力水平的提高都進行了有效監(jiān)控，這些工作有助于促進教與學過程的不斷完善以及教學質(zhì)量的不斷提高。布盧姆的這一理論，在美國的各級各類學校、學校不同層次的班級所實施的教學實驗中都取得了極大的成功，但對我國的教育狀況而言，在學校教學過程中實施

2、掌握學習的教學策略，還存在某些問題。比如從大的方面講，教學目標分類的科學性有待完善，分類不當會破壞學科知識的整體性等等：從小的方面講，目前一般的學校還沒有做過這樣的系統(tǒng)實驗，因此也無從評價這一策略對我們的教學過程是否有幫助和有益。正是基于這樣的原因，作者利用遼寧省錦州實驗中學數(shù)學教師的身份，以本校的教育教學環(huán)境為背景，利用在入學能力測試中無顯著差異的兩個班級，進行了連續(xù)兩學期的掌握性學習對比實驗。本文真實的展示了這個實驗過程，并且通過實

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