反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)與實(shí)踐.pdf

1、河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)與實(shí)踐姓名：李金鳳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：楊春宏20080530糾埋滄認(rèn)為，在向?qū)WcE輸入新知識(shí)信息If’f，必須iF意學(xué)!l原有的知讓水’P和認(rèn)讓水、F：要重視發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的“頓悟力”；重視培養(yǎng)學(xué)生的(j我檢鹼、自我汗價(jià)的能力，辦即重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反思反思的過(guò)程是批判的，批判理論通過(guò)影響教育批判理論家而進(jìn)入教學(xué)，其中包括了對(duì)學(xué)塵批判意識(shí)的培養(yǎng)具有批判性思維就是不

2、盲從，喜歡質(zhì)疑，打破框框，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，不輕信他人、不易受別人暗示的影響，能夠獨(dú)立地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題反思的過(guò)程是元認(rèn)知的過(guò)程，也是問(wèn)題解決的過(guò)程文中提出反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知反思模型和反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)即反省階段、評(píng)判階段、察覺(jué)問(wèn)題階段、界定問(wèn)題階段、確定對(duì)策階段、實(shí)踐驗(yàn)證階段及總結(jié)提高階段另外，反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思內(nèi)容是本文研究的重要內(nèi)容之一，文章從三個(gè)方面進(jìn)行了闡述第一，要求學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面進(jìn)行反思；第二，

3、要求學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為方面進(jìn)行反思；第三，要求學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)進(jìn)行反思為探討在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以期達(dá)到使學(xué)生有效地從反思中獲得知識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，本文特別提出以下反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生反思的動(dòng)機(jī)；注重反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)，幫助學(xué)生形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)反思性數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力；利用