促進學困生轉化教學策略研究-開題報告

1、《農村學校轉化學困生的策略研究》 《農村學校轉化學困生的策略研究》開題報告 開題報告負責人：王長林各位領導、老師們：我?！掇r村學校轉化學困生策略的研究》課題，是松原市教育科學“十二五”規(guī)劃課題。根據(jù)上級主管部門的指示，經本課題小組研究決定，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導和老師們匯報如下：一.本課題選題的依據(jù)及意義（一）選題的依據(jù)1.教育學理論：教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所

2、需要的成員,使人得到全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，從個性養(yǎng)成開始，要為學生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學生進入一個自主的、積極的、充滿創(chuàng)造性的學習過程。充分調動“學困生”參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發(fā)展。 2.多元智能理論：多元智理論認為人的智能具有多元性，某一智能的高度發(fā)展，是對人的才智的一種發(fā)現(xiàn)和提升，而對于自身不太發(fā)達的某一智能，可以通過后天的開發(fā)使其得到發(fā)展。3.心理學觀點：認識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的

3、心理過程。在“需要、誘因與動機”的關觀”、現(xiàn)代課堂教學中“學生主動參與教學活動”的觀點，學生是學習主體的理論，面向全體的觀點，著眼學生發(fā)展等，都是本課題研究的理論依據(jù)。（二）意義改革開放以來，我國的基礎教育事業(yè)成就巨大，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位逐步得到鞏固和落實，義務教育進入到全面普及和鞏固提高的新階段。教育公平已成為社會公平的基石，要辦好讓人民滿意的教育，使義務教育成為面向人人的教育，學困生是不可忽視的一個群體。尤其是在農村學校，由于教

4、學環(huán)境條件、教師素質、學生自身素質能力，再有大部分的家長文化低下，對孩子的教育少之又少，所以某些學生在某一學科或某幾科方面出現(xiàn)了明顯的學習障礙或困難。當前新課程改革成就頗豐，對提高農村教學質量起了積極作用，學困生的存在，依然是困擾教師教學的重要方面。“辦好每一所學校，教好每一個學生”是我們每一個教育者應當努力追求的，因而研究學困生的成因及其轉化策略顯得更為迫切。所以，我們開展探究學生學習困難的原因及對策研究工作，對于農村學校來說還是有一