促進學生參與課堂教學的策略研究.pdf

1、隨著社會經濟的發(fā)展,作為社會意識形態(tài)而存在的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和要求。如何有效開發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,成為人們關注的焦點。在傳統(tǒng)的課堂教學中,主流的教學方式是“教師講學生聽”,學生更多的時候扮演的是被動的知識接受者角色。但是新的社會要求學生不僅要善于接受知識,更要成為學習的主人,學會學習。而成為學習主人的第一要義就是在課堂教學中捌有主動的參與權。中學階段是學生培養(yǎng)世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期,更是學生參與習慣

2、培養(yǎng)的關鍵時期。因此,在這樣的大背景下,研究中學課堂教學中學生的參與情況,提出促進學生參與的策略,是十分必要并且可行的。
　　 本研究選取重慶市某位于城鄉(xiāng)結合部的市級示范初中的初二年級的一個班作為研究的樣本,嘗試運用相關理論,通過課堂觀察、教師訪談以及學生的訪談,對中學課堂上學生的參與進行生態(tài)研究。主要對學生參與課堂教學的現(xiàn)狀進行了考察并指出存在的問題和不足,進行了相應的歸因分析。最后提出教師作為課堂教學的主導者應該從哪些方面加

3、以改進,從而促進學生參與課堂教學,進而提高教學效果。
　　 首先是引言。引言提出了本研究的選題緣由,提出本文的研究問題。在梳理和歸納國內外關于學生參與的相關研究的基礎上,明確已有研究對本研究的啟示意義、分析相關研究還存在的不足并確定本研究的努力方向和研究價值。同時對相關概念進行了界定、確定了研究的方法,即課堂觀察和開放性的訪談是本研究的手段和工具。
　　 其次是正文。主要包括:第一部分是對學生參與課堂教學的內涵進行了闡釋

4、。主要包括概念的解釋、學生參與課堂教學的依據(jù)(包括理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù))、學生參與課堂教學的特點以及參與的流程等內容。第二部分是通過訪談以及課堂觀察等方式對現(xiàn)實的初中課堂中學生參與教學的情況進行了生態(tài)的研究,主要包括學生參與的現(xiàn)狀、值得提倡和發(fā)揚的成效、還存在的問題和不足,并簡要的分析了影響學生參與課堂教學的因素。第三部分則是在既有調查結果的基礎上,提出針對性的改進建議和促進學生參與的一些可行性措施。這一部分主要是針對教師而言,即教師不僅