環(huán)境工程專業(yè)人文教育內(nèi)容及實施案例

1、環(huán)境工程專業(yè)人文教育內(nèi)容及實施案例 一、加強環(huán)境工程專業(yè)人文教育的必要性第一，長期以來，我國工科專業(yè)的高等教育存在著重科 學輕人文的教育傾向。大家普遍認為大學的主要任務就是傳 授研究和創(chuàng)造科學技術知識，同時當今社會工程技術的研發(fā) 與應用更能表達經(jīng)濟效益。因此，在工科專業(yè)的課程設置、 培養(yǎng)要求等方面比較淡漠人文類課程。環(huán)境工程作為工科專 業(yè)中的一類，也難以形成人文教育的應有氛圍。第二，人文 教育是一個系統(tǒng)教育過程，它應該表達教學的全課程

2、與全過 程育人。目前的課程設置雖然專門開設一些人文教育課程, 供學生選修所用，但這些課程專業(yè)針對性不強，同時大班模 式的教學方式，很難到達預期效果。第三，隨著經(jīng)濟社會發(fā) 展和人類生存環(huán)境的日益惡化，加強生態(tài)文明建設是我們當 代人義不容辭的責任和義務，正確理解人類與環(huán)境的相互關 系，培養(yǎng)環(huán)境保護責任感，實現(xiàn)人與自然的和諧共存和共同 發(fā)展。而環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)的高級專門技術人才，更應開展 環(huán)境科學思維、可持續(xù)發(fā)展理念與人文精神的融合，做好民

3、眾環(huán)境素養(yǎng)提升的領頭兵。二、人文教育貫穿專業(yè)課程教學對老師的要求大學生在校學習期間，主要的學習環(huán)節(jié)都是圍繞專業(yè)設 置的，因而學生花在專業(yè)課上的時間和精力很多，因此，人 文教育滲透在專業(yè)課教學中，成效往往是潛移默化的，它是 實現(xiàn)科學教育與人文教育相結(jié)合的最正確途徑，能真正做到 “教書”與“育人”的統(tǒng)一，但這對專業(yè)老師也提出了更高 的要求。第一，教師要有愛崗敬業(yè)、立足社會現(xiàn)實的教育價 值觀。教師應明白通過“教書”到達“育人”目的的偉大使 命

4、，并自覺在教與品格。第四，教師在專業(yè)教學中能言傳身教。專業(yè)教 師對學生的影響不僅僅是知識方面，還有人格與素養(yǎng)的教育, 教師的學識、教學態(tài)度、教學方法及為人會在學生心里留下 深刻的印象。環(huán)境工程的專業(yè)教師都是碩士、博士畢業(yè)，因 此老師不僅給學生能傳授環(huán)境科學的專業(yè)知識和前沿技術， 而且能通過自己的言談舉止，對學生的世界觀、人生觀、價 值觀的形成及語言表達能力、閱讀能力、分析和解決問題的 能力、科技論文撰寫能力等的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神產(chǎn)生較大的

5、影 響。三、環(huán)境專業(yè)課程教學中人文教育的實施案例環(huán)境工程專業(yè)課程涵蓋水、氣、固的污染控制工程技術、 環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理、環(huán)境質(zhì)量評價等內(nèi)容，這些專業(yè)課程 與社會發(fā)展、人們生活息息相關，對于美麗中國的建設藍圖 起著重要作用。因此，在這些專業(yè)課程教學中落實人文教育 意義重大。水污染控制工程是環(huán)境工程的專業(yè)課程之一，其 主要任務在于全面系統(tǒng)地介紹各種水污染控制技術的基本 原理，各處理單元的設計思路、設計過程和計算方法，同時 培養(yǎng)學生從工程實際

6、的觀點發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題 的能力。學生通過該課程的學習，能為將來從事水污染控制 工程的設計、運行、管理和科學研究工作打下堅實的根底。 在此課程教學中，可采用啟發(fā)式、討論式、辯論式、現(xiàn)場教 學、實訓鍛煉等多種教學形式，樹立學生保護水資源的理念， 并轉(zhuǎn)化為節(jié)水減排的自覺行動。知識點1:概述，可讓學生 了解目前我國水污染的嚴峻形勢，理解生態(tài)文明建設的國家 戰(zhàn)略，培養(yǎng)他們的家國情懷，樹立環(huán)境保護責任感。知識點 2：水質(zhì)標準及污水排放標