三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五風(fēng)箏廠見聞__兩三位數(shù)除以一位數(shù)一說課稿青島版六三制

1、《第五單元 《第五單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一） 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（一） 》說課稿 》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好！今天我研說的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元“兩三位數(shù)除以一位數(shù)” ，我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三個(gè)方面進(jìn)行解讀。說課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)與技能的立體整合；說建議包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用。一、先第一部分“說課標(biāo)” ，（一）課程

2、目標(biāo)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了四個(gè)方面的總目標(biāo)：知識(shí)技能目標(biāo)、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)、問題解決目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。同時(shí)，又把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段。它們之間層層遞進(jìn)、步步深入，三年級(jí)處于第一學(xué)段，而本單元在整個(gè)小學(xué)階段又占據(jù)重要地位，所以我從這四個(gè)方面解讀本單元的課程目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)：1. 進(jìn)一步理解除法的意義。掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確的口算；2. 能正確筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)，掌握驗(yàn)算方法

3、。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算、筆算、驗(yàn)算過程，體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系，明確算理，掌握算法。 2.會(huì)獨(dú)立思考，表達(dá)想法。問題解決目標(biāo)：1. 能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。情感態(tài)度目標(biāo)：1.能在他人幫助下，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 下面，我就來闡述本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1.會(huì)計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 。 2．應(yīng)用兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法知識(shí)解決問題。

4、 二、再說第二部分“說教材”（一）編寫特點(diǎn)本冊(cè)教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過重新修訂和整合，仍舊保留兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）的內(nèi)容，并把其安排到第五單元，這一單元的內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有舉足輕重的作用，因此教材在編排上更加尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，知識(shí)銜接更緊湊，過程更具探索性，它的編寫特點(diǎn)主要有以下三個(gè)方面：數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算；信息窗 3 是三位數(shù)除以一

5、位數(shù)的筆算。能正確計(jì)算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及驗(yàn)算是本單元的重點(diǎn)。兩位數(shù)除以一位數(shù)（第一次商后有余數(shù)）的筆算是本單元的難點(diǎn)，因此通過直觀演示，讓學(xué)生理解算理，掌握算法，把握運(yùn)算核心，提高運(yùn)算能力成為本單元的教學(xué)關(guān)鍵。（四）知識(shí)和技能的立體整合從橫向角度看，本單元是在前面二、三單元學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一，由淺入深，呈階梯狀上升，在整個(gè)小學(xué)階段占有重要地位。從縱向角度看，本單元

6、是學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。三、第三部分“說建議”基于我校“先學(xué)后導(dǎo)、互助提升”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合本單元內(nèi)容及特點(diǎn)，我從以下兩個(gè)方面來說建議。（第一方面）教學(xué)建議1.重視直觀操作，理解算理。充分利用學(xué)具進(jìn)行直觀操作，是幫助學(xué)生理解算理的有效手段之一。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生逐漸以形象思維向抽象思維過渡的特性，教學(xué)中注意讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)探索口算與筆算方

7、法，特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學(xué)具更能有效幫助明確算理。 2．構(gòu)建開放課堂，激活問題意識(shí)。教材雖然在探究環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了指導(dǎo)性問題和解決方法，但教師在教學(xué)時(shí)不能因此限制學(xué)生的提問方向和解決思路，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放、民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽提問，開展在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作探究。如教學(xué) 63 除以 3 時(shí)，可能會(huì)有學(xué)生根據(jù)加法、減法、乘法從個(gè)位算起這一方法，通過類比推理，結(jié)果先分掉 3 根小棒，再分掉 6 捆小棒；教學(xué) 32 除以 2

8、 時(shí)，可能會(huì)有學(xué)生先分掉 2 根小棒，再分掉 2 捆小棒，再分掉 1 捆小棒的方法出現(xiàn)。教師不要在教學(xué)之初就急于否定這種做法，要組織學(xué)生充分討論、自我反思，在交流碰撞中感受到方法的麻煩，理解先分高位數(shù)字的道理。（第二方面）評(píng)價(jià)建議結(jié)合我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與“兩三位數(shù)除以一位數(shù)”這一單元的研讀，談一下自己在教學(xué)中的評(píng)價(jià)建議。1．注重計(jì)算中學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程時(shí)，要時(shí)時(shí)關(guān)注他們的計(jì)算能力和合作能力。筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)是本單元