統(tǒng)編版五年級下冊語文草船借箭說課稿1連連2022年

1、草船借箭說課稿前事不忘，后事之師?！稇?zhàn)國策?趙策》原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！各位尊敬的評委：大家好！我是小學語文組第7號，我今天要說課的題目是《草船借箭》。下面，我將 從五個方面對這篇課文做具體的闡述。一，把握情感，領悟教材《草船借箭》是人教版小學五年級下冊第五單元第二篇課文。該單元以“中 國古典名著”為主題，意在讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興 趣。該篇課文出自羅貫中的《三國演義》，這是一個廣為流傳，為人稱道的故事。

2、 課文以東漢末年，三國鼎立時期為大背景，以“借”為主線，按事情發(fā)展順序敘 述，寫清了諸葛亮草船借箭的前因后果。文章語言精煉，結構嚴謹，情節(jié)曲折生 動，將諸葛亮這個人物刻畫的淋漓盡致。新課標要求”要重視學生思維能力的發(fā)展，注重知識，能力，情感之間的聯(lián) 系”通過研讀課文，結合學情，我將本課的教學目標確定為以下三點：1,知識目標：引導學生積累字詞，賞析文章精妙的句子；2,能力目標：通過朗讀教學，自主合作探究的學生方式，讓學生深入領會 文章的語

3、言特色和表現(xiàn)手法3,情感目標：理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算。圍繞以上教學目標，確定本課的教學重點為：熟讀課文，理清文章脈絡，感 受人物形象。由于五年級的學生對記事寫人文章已經有了一定的閱讀基礎，但在文章內容 把握的準確度和文章主題理解的深度上還有待加強，確定本課的教學難點為：品 悟賞析，感受諸葛亮的神機妙算。二，注重時效，選擇教法美國著名教育家杜威先生說過這樣一句話：“你可以把一匹馬牽到河邊，但 你絕不可能按住馬頭，讓它飲水

4、?！边@道出教學的精髓在于“主體探究”。所以， 在本課本特點，我將引導學生從“知天文，曉地理，識人心”這三個方面，分小組來 品讀賞析諸葛亮的神機妙算一品諸葛亮的“知天文”:課文中周瑜妒忌諸葛亮的才干，設計暗算，要諸葛亮“十天趕制十萬支箭”, 諸亮明知是計卻出人意料用“只要三天”來向周瑜承諾。這并不諸葛亮故意逞能， 而是算到了天氣，知道第三天四更時分必然有大霧，能為“借箭”做好掩護。二品諸葛亮的“曉地理”到借箭那天，諸葛亮用鐵鏈將借到的二十

5、條船連成一線，一字擺開，既增加 了受箭面積又保持船身的平衡。途中，諸葛亮還兩次調轉船頭，除了讓船能兩面 受箭，黑油一個重要的原因是，諸葛亮知道調轉船頭后能夠順風順水即使大霧散 去后曹操識破計劃，也能順利脫逃，其過人的智慧可見一斑。三品葛亮的“識人心”諸葛亮知道魯肅忠厚守信，又顧全大局可以信賴，特向他借船；又知道周瑜 聰明過人，所以他不讓魯肅向周瑜提借船之事。還知道曹操疑心重，用兵謹慎， 在不知虛實的情況下不會輕易出動，所以借箭計劃必

6、能成功。此環(huán)節(jié)屬于文本細讀遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學生的自主閱讀體驗。通過字 詞句段的“讀，悟，議，賞,再讀”讓學生循序漸進地加深語言和主旨的自我理 解和體驗，達到完成教學重點的目的。第四環(huán)節(jié)，走出文本，質疑探究新課標課程目標1和第三學段閱讀目標4要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和在交流 討論中提出觀點，作出自己的判斷。教學建議中也要求要加強師生師生雙方在教 學中的主動性和創(chuàng)造性。在細讀文本后，教師啟發(fā)點撥，請學生說出文章學習中 的疑問，大家共同