長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的行動(dòng)路線研究.pdf

1、長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)綜合實(shí)力最強(qiáng)、增長(zhǎng)潛力最大的區(qū)域，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局中具有重要的戰(zhàn)略地位。20世紀(jì)初，長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)合作聯(lián)合體興起后，長(zhǎng)三角地區(qū)的合作交流也順應(yīng)發(fā)展潮流，進(jìn)入了一個(gè)新的階段。長(zhǎng)三角兩省一市政府意識(shí)到長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育合作的重要性，開(kāi)展了一系列的合作與交流工作。然而，長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育合作仍存在不少問(wèn)題，在高等教育體制聯(lián)動(dòng)改革與聯(lián)合機(jī)制創(chuàng)新方面，在長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育一體化發(fā)展方面，實(shí)質(zhì)性進(jìn)展緩慢。因此，本研究主要

2、對(duì)長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)依據(jù)進(jìn)行了分析，對(duì)國(guó)內(nèi)外區(qū)域高等教育合作現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并運(yùn)用調(diào)查問(wèn)卷和訪談相結(jié)合的方法，利用均值統(tǒng)計(jì)和非參數(shù)檢驗(yàn)兩種統(tǒng)計(jì)方法分析了當(dāng)前長(zhǎng)三角高等教育實(shí)踐者對(duì)新形勢(shì)下長(zhǎng)三角地區(qū)高等教育改革發(fā)展的想法，最終從目標(biāo)、思路、內(nèi)容項(xiàng)目、具體措施等方面提出了長(zhǎng)三角區(qū)域高等教育聯(lián)動(dòng)改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的具體行動(dòng)路線。行動(dòng)路線內(nèi)容主要如下：
　　從高等教育管理體制改革、人才培養(yǎng)模式改革以及高教評(píng)估制度改革等