新課程背景下初中語文“綜合性學習”調(diào)查與對策探究.pdf

1、語文綜合性學習是新課程改革中的一項重要內(nèi)容,已經(jīng)成為近年來我國語文教育界研究的熱點問題之一。成績雖然可喜,但目前語文綜合性學習的現(xiàn)狀并不樂觀,在教材編寫和實踐層面上尚存在著一系列的問題亟待解決。
　　 本研究旨在通過對初中語文“綜合性學習”的調(diào)查,了解語文“綜合性學習”存在的問題,并剖析存在問題的根源,再結(jié)合語文教育改革的情況、學生的特點和現(xiàn)有教育資源,有針對性地找出切實可行的對策,改變語文“綜合性學習”有形式而少質(zhì)量的現(xiàn)狀,從

2、而有效實現(xiàn)語文“綜合性學習”的目標,全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力,也為語文“綜合性學習”的理論研究提供更豐富、更有益的理論依據(jù)。
　　 本研究通過文獻資料法、問卷調(diào)查法和實地觀察法相結(jié)合的研究方法,調(diào)查、分析了初中語文綜合性學習存在的問題。第一,初中語文綜合性學習教材(以人教版教材為例)中的活動次數(shù)太過頻繁,且有些活動不易實施；第二,一些教師的教學觀念落后,對綜合性學習認識不足；第三,學生學習過程“虛擬化”；第四,學生的學習

3、興趣隨年級升高而降低；第五,學生舊的學習觀念嚴重、科學態(tài)度和求實精神不足；第六,課程資源單一,開發(fā)能力、科研能力不足；第七,評價弱化、評價主體單一。
　　 本研究深入剖析了以上問題產(chǎn)生的根本因為,提出了解決問題的有效對策。對策探究從以下四個方面進行:一是加強教材編寫的科學化和本土化。合理安排綜合性學習活動次數(shù),編寫綜合性學習校本教材；二是加強課程資源的開發(fā)與利用。開發(fā)綜合性學習校本課程,教師集中培訓、專家指導；三是提高認識,積極