5E教學模式在普通高中物理學科的實踐.pdf

1、目前我國高中物理課堂教學模式主要還是講授式教學，這種教學模式在目前開展的課程改革的推動下，已經不符合學生和社會的實際需要。為了學生適應新的時代對人才的要求，高中物理教學特別是教學模式要進行改革才能適應社會對學校教育的要求。社會新形勢下學生需要成為具有完整的知識結構，知識的自我完善更新能力，對新的知識的學習能力的人。這樣的人才培養(yǎng)需要新的課堂教學，探究式教學在這樣的形勢下在世界各地迅速推廣開來。因此，新的教學模式在高中物理課堂中的開展便成

2、為一個必須也是緊迫的問題。
　　 5E教學模式由美國的生物學課程改進而得，本教學模式在科學教學中的實踐證明5E教學模式是一種很好的實用的科學教學模式，符合現(xiàn)代認知心理學原理，也符合《物理課程標準》中對學生培養(yǎng)獨立學習能力，科學探究能力的要求。以5E教學模式在普通高中物理學科的實踐，開拓物理教學模式改革的新思路。在認知心理學理論的指導下，包括建構主義理論等，結合實際探索，將5E教學在課堂中開展實踐。主要有四部分，首先是對當前高中物

3、理課程現(xiàn)狀和課程改革的背景進行介紹和分析。為了培養(yǎng)符合新時代要求的高素質人才，高中物理課堂現(xiàn)狀已經不符合時代要求。第二部分是5E教學模式的理論基礎，包括杜威的“從做中學”，建構主義教學理論，以及對高中探究式教學開展的理解。第三部分是在前人基礎上界定5E教學模式，在高中物理課堂中開展5E教學的具體探索，包括學習小組建設，預習學案的編寫等。第四部分是結果分析，通過數(shù)據(jù)和調查證實5E教學模式的開展有助于提高學生學業(yè)成績，有助于提高學生的學習興