心理學(xué)視野中大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng).pdf

1、人總是生活在一定的社會(huì)群體中，社會(huì)群體必然會(huì)對(duì)人提出一定的權(quán)利和義務(wù)，這種權(quán)利和義務(wù)就是責(zé)任。大學(xué)生的年齡已經(jīng)到了全面承擔(dān)人生責(zé)任的階段，其責(zé)任意識(shí)狀況如何，在某種程度上將直接決定未來社會(huì)主導(dǎo)責(zé)任觀的價(jià)值取向。目前責(zé)任意識(shí)教育已越來越受到高校的廣泛關(guān)注和高度重視。
　　本研究從心理學(xué)的視野來探討對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行：一是分析大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的內(nèi)容，論述責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的心理學(xué)依據(jù)，指出責(zé)任意識(shí)的形成是經(jīng)歷一個(gè)從外在

2、的責(zé)任規(guī)范向內(nèi)在的個(gè)體品質(zhì)的內(nèi)化過程，內(nèi)化是個(gè)體責(zé)任意識(shí)形成的心理機(jī)制，而個(gè)體的責(zé)任意識(shí)是衡量其心理健康的重要維度。二是提出責(zé)任意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)由責(zé)任認(rèn)知、責(zé)任情感、責(zé)任意志和責(zé)任行為四個(gè)因素構(gòu)成，并對(duì)四個(gè)因素的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，指出這是一個(gè)以責(zé)任認(rèn)知為起點(diǎn)，內(nèi)化為責(zé)任情感，然后以情感和意志為中介，最終外驅(qū)為責(zé)任行為的過程。三是針對(duì)責(zé)任意識(shí)心理結(jié)構(gòu)的四個(gè)組成因素，結(jié)合心理學(xué)的有關(guān)理論和筆者多年在心理咨詢與輔導(dǎo)工作的實(shí)際案例，運(yùn)用咨詢與輔導(dǎo)中的

3、一些心理學(xué)專業(yè)技術(shù)如：歸因法、移情法、角色扮演法、暗示法等，針對(duì)知、情、意、行四個(gè)因素分別提出具體的培養(yǎng)策略和方法，綜合提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。四是進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合高校的心理心理健康教育指出策略和方法運(yùn)用時(shí)的要求以及落實(shí)的途徑。
　　本研究的創(chuàng)新之處在于從心理學(xué)的視野來研究大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，并從責(zé)任意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)這個(gè)新的切入點(diǎn)來進(jìn)行探討，具體分析心理結(jié)構(gòu)四個(gè)組成因素的具體內(nèi)容，并結(jié)合心理學(xué)的有關(guān)理論和筆者在心理咨詢的實(shí)際案例，從心理學(xué)