迷失與重塑——構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代美術(shù)教育教學(xué)模式的思考與研究.pdf

1、本文著眼于20世紀(jì)中國(guó)高等專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校中的美術(shù)教學(xué)模式,通過(guò)研究其肇造、發(fā)展、固化的演進(jìn)過(guò)程,分析內(nèi)在特征與影響因素,剖析實(shí)質(zhì),反思經(jīng)驗(yàn),提出構(gòu)建當(dāng)代專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)模式的設(shè)想,并以具體的方案為依據(jù)進(jìn)行論證。本文將在美術(shù)教學(xué)理論研究的基礎(chǔ)上提出一些個(gè)人的學(xué)理性思考。全文分為六個(gè)部分。
　　第一部分對(duì)專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題予以梳理,并對(duì)其在美術(shù)教育中的核心作用與對(duì)人才培養(yǎng)的決定作用,予以分析,依據(jù)研究現(xiàn)狀,界定核心概念與研究范疇。<

2、br>　　第二部分著重梳理20世紀(jì)美術(shù)教學(xué)模式的演進(jìn)過(guò)程,辨析移植與仿制、正規(guī)化與學(xué)院派的軌跡。
　　第三部分剖析其西化的技術(shù)主張、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、理論定位與西化的價(jià)值導(dǎo)向,揭示在被誤讀的西方與被改造的傳統(tǒng)等結(jié)果的共同作用下,百年來(lái)中國(guó)美術(shù)教學(xué)延續(xù)的西化模式所造成的文化自我的迷失、價(jià)值判斷的混亂、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一等現(xiàn)象。
　　第四部分以中國(guó)文化的主體性重塑為理論前提,論證構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代美術(shù)教學(xué)模式的思路與方案。分析主體性重塑是價(jià)值實(shí)現(xiàn)

3、的前提、是自由實(shí)現(xiàn)的保障、是模式構(gòu)建的基礎(chǔ)等基本觀點(diǎn),支撐構(gòu)建美術(shù)教學(xué)模式必須對(duì)應(yīng)教育、文化與藝術(shù)的共同目標(biāo),以“強(qiáng)化中國(guó)美術(shù)內(nèi)容、貫穿中國(guó)藝術(shù)方法、樹(shù)立美術(shù)教學(xué)的多元標(biāo)準(zhǔn)”為構(gòu)建思路。
　　第五部分以人文為核心的藝術(shù)學(xué)科,建立“學(xué)科基礎(chǔ)+實(shí)踐創(chuàng)作”的教學(xué)模式,并以造型學(xué)科為例,對(duì)其中核心的四大課程板塊的價(jià)值指向等進(jìn)行論述;同時(shí),提出體系開(kāi)放的兩階段模式,保障有效實(shí)施的專(zhuān)業(yè)融通的工作室制,提出目標(biāo)分類(lèi)的學(xué)分制等運(yùn)行機(jī)制與多元、獨(dú)立