我國高?？萍汲晒D(zhuǎn)化機(jī)制的比較研究.pdf

1、高等學(xué)校具有教學(xué)、科研和社會服務(wù)的職能，匯集了全國大多數(shù)的科技資源，高校的科學(xué)研究能力已經(jīng)成為衡量一個國家基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)前沿領(lǐng)域原始創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。知識經(jīng)濟(jì)時代的到來使得科學(xué)技術(shù)成為綜合國力競爭的核心，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，高校將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力既是高校社會服務(wù)職能的體現(xiàn)，也是國際競爭的必然要求。我國高?？萍汲晒D(zhuǎn)化難、轉(zhuǎn)化率低、周期長的問題引起了社會各界的普遍關(guān)注。
　　 本文首先對界定了科技成果轉(zhuǎn)化的概念和支撐理

2、論，從技術(shù)創(chuàng)新理論、知識經(jīng)濟(jì)理論、知識產(chǎn)權(quán)理論上進(jìn)行了理論建構(gòu)。隨后以改革開放和市場經(jīng)濟(jì)體制改革為分界點，對建國以來的高?？萍汲晒D(zhuǎn)化歷程進(jìn)行了梳理，為本文提供了歷史依據(jù)。
　　 文章的主干部分按照“現(xiàn)狀-問題-對策”的思路展開?，F(xiàn)狀和問題部分均從保障機(jī)制、管理體制、評價和激勵機(jī)制、中介服務(wù)機(jī)制方面作出分析。美國是世界上科技成果轉(zhuǎn)化最發(fā)達(dá)的國家之一，斯坦福大學(xué)創(chuàng)建的“硅谷”奇跡是世界各國大學(xué)創(chuàng)建科技園的典范，通過對美國科技成果轉(zhuǎn)