碳氫共價鍵結構式正誤樣例組合的學習效果.pdf

1、為了考察錯誤樣例在樣例學習中的作用,本研究以有機化學中烴類物質(zhì)的化學結構式為實驗材料,以普通高中一年級學生為被試,對正確與錯誤樣例的組合樣例的學習成績進行了實驗觀察。(1)實驗1考察了正誤樣例組合的學習效果是否比正確樣例組合的學習效果更好。結果顯示,碳氫共價鍵結構式正確和錯誤樣例組合的學習成績顯著優(yōu)于單一的正確樣例組合的學習成績,這表明由正確和錯誤樣例構成的組合樣例的學習效果好于只由正確樣例構成的組合樣例的學習效果,證明了錯誤樣例在樣例

2、學習中的作用；(2)實驗2在實驗1的基礎上,進一步考察了正誤樣例的數(shù)量比例對碳氫共價鍵結構式樣例組合學習效果的影響。結果表明,由數(shù)量相等的正確樣例和錯誤樣例(4個正確樣例和4個錯誤樣例)構成的組合樣例的學習成績顯著好于正確樣例數(shù)量多于錯誤樣例數(shù)量(6個正確樣例和2個錯誤樣例)和正確樣例數(shù)量少于錯誤樣例數(shù)量(2個正確樣例和6個錯誤樣例)的組合樣例的學習成績；而且,正確樣例數(shù)量多于錯誤樣例數(shù)量的組合樣例的學習成績好于正確樣例數(shù)量少于錯誤樣例

3、數(shù)量的組合樣例的學習成績,但差異不顯著；(3)實驗3考察了正誤樣例的呈現(xiàn)方式對碳氫共價鍵結構式樣例學習效果的影響。正確樣例和錯誤樣例“對比”呈現(xiàn)的組合樣例的學習成績最好,其學習成績顯著好于“正前-誤后”分塊呈現(xiàn)和“誤前-正后”分塊呈現(xiàn)的組合樣例的學習成績；“正前-誤后”樣例在后“分塊”呈現(xiàn)的組合樣例的學習成績較差,但仍顯著好于“誤前-正后”分塊呈現(xiàn)的組合樣例學習成績；“誤前-正后”分塊呈現(xiàn)的組合樣例學習成績最差。因此,在正誤樣例組合的樣