普通高中通用技術(shù)課程終結(jié)性評價(jià)的研究.pdf

1、通用技術(shù)課程成為一門新課程，這是第八次次基礎(chǔ)教育課程改革歷史性的突破。與其它課程相比，它是以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的一門課程，是一門立足實(shí)踐的課程。其獨(dú)特的課程特性和課程目標(biāo)決定了傳統(tǒng)的評價(jià)方式是無法與之相適府的。通用技術(shù)課程白進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段后，通用技術(shù)教師以及社會各界人士最常提到的，也是最關(guān)心的就是通用技術(shù)課“如何考”的問題。終結(jié)性評價(jià)目前是、將來也會是高中通用技術(shù)課程推進(jìn)過程中不可回避的問題。它在通用技術(shù)課程的實(shí)施中發(fā)揮著極大的

2、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，如果評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式等不落實(shí)，通用技術(shù)課程的實(shí)施效果就難以估計(jì)。 本論文正是基于目前通用技術(shù)課程終結(jié)性評價(jià)研究還處于摸索階段的現(xiàn)狀，對通用技術(shù)課程終結(jié)性評價(jià)的理念進(jìn)行探討；根據(jù)通用技術(shù)的課程特性和課程目標(biāo)，在“2×2”評價(jià)框架下對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)并劃分為五個(gè)部分，提出紙筆測試、技術(shù)作品測評及技術(shù)試驗(yàn)測評三種評價(jià)方式；針對目前各實(shí)驗(yàn)省、區(qū)逐漸在其高考方案中體現(xiàn)通用技術(shù)課程的趨勢，并設(shè)計(jì)了“金字塔”式通用技術(shù)課程終