普通高中物理新課程學(xué)生評價研究.pdf

1、普通高中物理新課程本著“以人為本”、以學(xué)生的發(fā)展為本的基本價值取向，整合物理科學(xué)的認(rèn)識論價值、方法論價值和人文價值，重新界定了課程目標(biāo)，明確提出要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來培養(yǎng)學(xué)生，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 高中物理新課程的多元價值能否實現(xiàn)，新課程的多元發(fā)展目標(biāo)能否最終落實，不僅需要通過學(xué)生評價來檢驗，更需要通過學(xué)生評價來促進和保障。本文通過系統(tǒng)分析現(xiàn)代學(xué)生評價的基本理論，反思高中物理課程學(xué)生評價現(xiàn)狀，對

2、高中物理新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性學(xué)生評價的理論問題和實踐問題進行了研究與探討。 全文共分五章。第一章論述了問題的提出、相關(guān)的國內(nèi)外研究動態(tài)以及課題的目的和意義。第二章系統(tǒng)分析了教育評價理論的形成與發(fā)展、現(xiàn)代學(xué)生評價的基本概念、作用與功能、主要類型以及評價模式。第三章在反思我國高中物理課程學(xué)生評價現(xiàn)狀和分析高中物理新課程價值取向與課程目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，對新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性學(xué)生評價的基本特征、理論基礎(chǔ)以及高中物理新課程發(fā)展性學(xué)生評價的基