中韓普通高中新課程改革的比較研究.pdf

1、進(jìn)入新世紀(jì)以來,世界各國紛紛把教育改革作為增強(qiáng)國家競爭力的重要手段和有效路徑。新課程改革是中國教育制度改革的重要組成部分,作為高等教育的準(zhǔn)備階段,普通高中新課程改革的成功與否關(guān)系到為高等教育輸送人才的質(zhì)量。隨著中國政治經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展,現(xiàn)行的高中課程體系的設(shè)置和評價(jià)體系越來越不符合社會的實(shí)際需求。進(jìn)行普通高中新課程的改革,成為了中國教育改革工作的重點(diǎn)。中國從1949年建國以后到現(xiàn)在為止,60多年間經(jīng)歷了8次教育課程改革,取得了矚目的成

2、績和進(jìn)步。韓國和中國同屬漢文化體系,在教育思想、教育目的和教育模式上都存在著諸多的相似之處。韓國從建國以來經(jīng)歷了7次課程改革,單從改革次數(shù)上看,中國和韓國的教育課程改革就有類似之處。尤其近十年來,中韓兩國都針對普通高中新課程采取了一系列改革措施,并且取得了非常好的效果。
　　 一個(gè)國家的發(fā)展需要接受其他國家某些先進(jìn)的事物。將自己國家一個(gè)層面的東西和他國相同層面的東西相比較、分析,從中找出可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的東西,是一個(gè)國家發(fā)

3、展的重要策略之一。教育作為一個(gè)國家構(gòu)成的重要維度之一,是衡量國家發(fā)展的重要指標(biāo),當(dāng)然也脫離不了這個(gè)規(guī)律。比較教育學(xué)的研究就是要將一國的教育的諸多方面,諸如教育理念、教育課程、教育政策、教育制度與其他國家相應(yīng)部分做比較,收集有用的信息,并對收集的這些信息進(jìn)行書面分析、比較,取長補(bǔ)短、互相借鑒,以更好地發(fā)展本國的教育。
　　 鑒于此,本文主要討論了中國和韓國在普通高中新課程改革的背景、目的、內(nèi)容,主要包括課程設(shè)置、教材改革、高考政策