中日高中新課程設置的比較研究.pdf

1、隨著科學技術的迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來,世界各國都認識到基礎教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用,紛紛開展了大規(guī)模的基礎教育改革.課程是教育的核心,世界各國在基礎教育的改革中,都把課程改革作為教育改革十分重要的內(nèi)容.課程設置又是課程改革的關鍵所在.在全球化、國際化視野下,面對新世紀對人才素質(zhì)的要求和挑戰(zhàn),邁入新世紀的中國和日本幾乎在相同的時間內(nèi)開始推行面向21世紀的基礎教育課程改革的新課程,雙方在新課程里各自體現(xiàn)什么樣的基本課程理念?這些理念對

2、雙方的新課程設置產(chǎn)生什么樣的影響?中日兩國新的高中課程設置及結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)哪些特點與異同?帶著這些問題,本論文對中日新課程的理念、課程設置與學分及課程結(jié)構(gòu)進行了比較研究.本論文共分為四個部分進行論述.第一部分闡述了研究中日高中新課程設置的重要性、意義及比較中日高中新課程設置的緣由.第二部分從教育的民主化理念、教育的多樣化理念、教育的社會化理念、人才培養(yǎng)的綜合化理念、教育的終身化理念以及傳承本國文化、開拓國際理解意識的比較等六個方面探討了中日高

3、中新課程理念的異同.第三部分是中日高中新課程設置的比較,從總體設置、設置說明、課程結(jié)構(gòu)、必修課、選修課、校本課程、畢業(yè)認定以及中日高中學校課程設置的具體例子等八個方面論述了中日高中新課程設置的特點及異同.為了適應社會需求多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展,中日雙方都優(yōu)化課程設置,構(gòu)建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu),并通過學分描述學生的課程修習狀況.作為反思與啟示的第四部分分析了中日新課程設置共同的優(yōu)勢以及仍然存在的缺陷,并從中揭示