中韓普通高中課程改革比較研究.pdf

1、一個國家的發(fā)展需要接受其他國家某些先進的事物。對于先進國的模仿，是走向先進的重要捷徑之一。將自己國家的一個層面的東西和其他國家相同層面的東西相比較分析，從中找出可學習的內(nèi)容，并努力學習，是一個國家發(fā)展的重要策略之一。教育作為一個國家構(gòu)成的一個重要維度，是衡量國家發(fā)展的重要指標，當然也脫離不了這個規(guī)律。 比較教育學的研究就是要將一國的教育的諸多方面，諸如教育理念、教育課程、教育政策、教育制度與其他國家相應部分做比較，收集有用的信息

2、，并對收集的這些信息進行書面分析、比較，選出自己所要學習的內(nèi)容進行學習，拋棄糟粕的東西。即根據(jù)國際比較研究的結(jié)果，采取揚棄的態(tài)度，發(fā)展本國教育。 根據(jù)以上觀點，也受碩士論文的容量所限，本研究只是關注了中國和韓國普通高中教育改革中實質(zhì)性的教育課程改革問題。中國從1949年建國以后到現(xiàn)在為止，50多年間經(jīng)歷了第8次教育課程改革。而韓國也從建國以來經(jīng)歷了7次課程改革，單從改革次數(shù)上看，中國和韓國實現(xiàn)教育課程改革就有類似之處。鑒于此，本