新課程理念下初中生語文自主閱讀能力培養(yǎng)探究.pdf

1、閱讀是人們獲得知識和信息的基本途徑，閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀是智慧之源，提高學(xué)生閱讀能力是初中語文的核心目標(biāo)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(本論文以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)提倡自主閱讀，重視自主閱讀能力的培養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而在目前語文閱讀教學(xué)中，那種教師是知識的“信息源”，“真理”的傳播者，學(xué)生則是“知識的容器”、“被填的鴨子”的現(xiàn)象沒有得到根本性的改變，學(xué)生沒有充分獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣的閱讀教學(xué)阻礙了學(xué)生能力的

2、發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。針對語文閱讀教學(xué)存在的問題，本文首先闡述了自主學(xué)習(xí)的意義和閱讀的本質(zhì)，顯示了自主性閱讀的必然性，并分別從人本主義心理學(xué)理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知心理學(xué)理論和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》揭示自主性閱讀的可能性，促使必須重視學(xué)生語文自主閱讀能力的培養(yǎng)。
　　 在理論的指導(dǎo)下，通過問卷調(diào)查，本文論述了當(dāng)今自主閱讀的現(xiàn)狀以及急需改變的現(xiàn)實。在新課程背景下，對于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀提出了一些自己的看法。主要是

3、：以學(xué)生為主體，確立學(xué)生自主閱讀的主體地位，尊重學(xué)生的個性化閱讀，讓學(xué)生體會自主閱讀的成功快樂；循序漸進(jìn)，科學(xué)有序地指導(dǎo)各階段閱讀；創(chuàng)造閱讀氛圍，營造讀書環(huán)境，通過各種途徑激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣；指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀的自主能力；重視培養(yǎng)學(xué)生遷移能力和閱讀質(zhì)疑、創(chuàng)新等思維能力；重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目的，理性閱讀。通過這些步驟，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀能力，使學(xué)生逐漸學(xué)會自主閱讀。
　　 總之，尊重學(xué)生的個性差