初中生科學(xué)探究能力的培養(yǎng).pdf

1、在信息技術(shù)高速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)正在呈爆炸式增長，時(shí)代呼喚著創(chuàng)新型人才，要求人才必須具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在學(xué)校教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是科學(xué)課教師必須研究的重要話題，也是他們義不容辭的責(zé)任和使命。初中生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，要依賴于科學(xué)化、系統(tǒng)化的教學(xué)方法，其目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法、親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程和知識(shí)的形成過程，學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法，著眼于學(xué)生一生的發(fā)展。

2、 本文探討了學(xué)生問題意識(shí)、思維能力、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神的形成機(jī)制，分析了科學(xué)精神在初中階段的重要性和必要性，得出了科學(xué)研究能力的培養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容的結(jié)論。根據(jù)這一教學(xué)要求，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主，并結(jié)合實(shí)際解決問題的能力，而不是對書本知識(shí)的簡單記憶。能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，它反映了全社會(huì)對于中學(xué)階段教學(xué)改革的關(guān)注，也是新的時(shí)代對于學(xué)生提出的新要求。 本文從三個(gè)主要方面探討了初中

3、生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)問題。首先，作者結(jié)合了科學(xué)探究能力的概念，簡要介紹了中學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)研究方面的文獻(xiàn)，闡述了研究的目的。從理論發(fā)展的脈絡(luò)上可以看出，中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是通過教與學(xué)雙方的密切配合來實(shí)現(xiàn)的。其次，作者就如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力進(jìn)行了深入的理論探討。其中涉及到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和探究式教學(xué)方法的區(qū)別。揭示了探究式教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生提問能力、動(dòng)手能力、解釋能力、評價(jià)能力以及交流能力的重要性。所有這些能力都是科學(xué)探究

4、能力在不同側(cè)面的反映，培養(yǎng)這些能力是啟迪學(xué)生智力、提高科學(xué)探究能力的必要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前中學(xué)科學(xué)課教學(xué)的重中之重。第二部分還涉及到了學(xué)生科學(xué)探究能力的測評手段問題，并分析了學(xué)生成長檔案的建立對于綜合、客觀地評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義。最后，綜合地分析了學(xué)生探究能力的具體表現(xiàn)，指出了當(dāng)今學(xué)生在探究綜合素質(zhì)上存在的一些問題。本文著重論述了如何提高中學(xué)生科學(xué)探究能力的手段問題，總結(jié)了一些可行的辦法。 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是和培養(yǎng)學(xué)生的綜