初中生課堂提問能力的培養(yǎng).pdf

1、在課堂教學中讓學生提出問題是新形勢的需要，提出問題的本質就是創(chuàng)新，它是誘發(fā)探索思維的動力和方向，應該對學生提出問題能力的培養(yǎng)給予足夠的重視。正如李政道教授所說的那樣：“我們學習知識，目的是要做‘學問'，學習，就是學習問問題。但是，在學校里，學習一般是讓學生學‘答'，學習如何回答別人已經(jīng)解答了的問題，而不是學會‘問'”。本文通過對初中生課堂提問的具體調查，以及在參照權威調查的基礎上，介紹了目前初中生的課堂提問現(xiàn)狀。以初中生對研究對象，對課

2、堂提問能力的內涵、影響因素和形成機制做了具體的分析，并針對存在問題提出了相應的對策。全文分以下幾大部分： 第一部分，引論。對論文研究的緣起和意義作了簡要地說明。 第二部分，初中生課堂提問能力的概述。對提問能力的內涵進行了分析，闡述了初中生的課堂提問能力的重要性。 第三部分，當前初中生課堂提問能力的審視。選擇了具體的學校通過問卷調查及課堂觀察為依據(jù)，分析了我國初中生課堂提問的現(xiàn)狀并指出了其中存在的問題。 第