英語教師語言學(xué)習(xí)信念.pdf

1、近年來，教學(xué)研究試圖從教師的心理入手，而不再只關(guān)注英語教師的行為。但是此方面的大部分研究都是在語言教學(xué)以外的領(lǐng)域進(jìn)行的。而且大學(xué)教師的信念和行為方面的研究也僅僅是從老師自述的角度來探討問題的，缺乏課堂觀察。 本文試圖通過對沈陽大學(xué)英語教師的案例研究，深度的探討中國大學(xué)英語教師的語言學(xué)習(xí)信念，這些信念的來源，信念對行為的影響，以及影響行為的背景因素。 本文通過問卷，課堂觀察和訪問的形式，收集資料。問卷分析結(jié)果表明，我們應(yīng)該

2、給大學(xué)教師提供更多的理論支持和科學(xué)結(jié)論，讓他們更加確信自己的和當(dāng)前教學(xué)趨勢相一致的信念。此外，要幫助他們弄清一些模糊的概念，比如語法和口語的關(guān)系，流利與準(zhǔn)確的關(guān)系等。 課堂觀察和訪問的結(jié)果表明，英語教師有著一些共同的語言學(xué)習(xí)信念，而這些共同的信念卻體現(xiàn)在不同的教學(xué)技巧上。信念對行為的作用，是在一定背景下進(jìn)行的。 本文的研究挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教師表面行為研究，指出了對信念，以及信念和行為之間關(guān)系的研究對于教師的成長和改變尤為重要