職前英語教師的語言學習和教學信念與其英語水平的關(guān)系.pdf

1、教師是教育變革的關(guān)鍵,教師的教學行為由教師所持有的教學信念所決定的,教師的信念系統(tǒng)是關(guān)于他們對教學目標、價值和教學內(nèi)容和過程的認識,本文旨在調(diào)查職前英語教師的語言學習和教學信念,以期為職前英語教師的職業(yè)發(fā)展以及學校的課程與實踐設(shè)置提供一些啟示。
　　本文的研究問題是:(1)職前英語教師的主要的語言學習和教學信念怎樣?(2)這些信念在相關(guān)課程和教育實習中有沒有顯著變化?(3)職前英語教師的語言學習和教學信念與其學習水平之間關(guān)系怎樣?

2、采取Horwitz的英語學習信念調(diào)查問卷(BALLI)、Rebecca de Garcia等的英語教學信念問卷(FLAS)和半結(jié)構(gòu)式訪談相結(jié)合的研究方法,通過前后測來調(diào)查西北師范大學英語專業(yè)大四的100名學生的語言學習和教學信念,調(diào)查周期從大三第二學期到大四第一學期,期間,他們將必修英語教學法課、語言習得課并參加了學院組織的教育實習,其的目的在于探究英語教學法課程和教育實習對受試者的英語學習和教學信念是否有影響。
　　研究結(jié)果表明

3、:(1)調(diào)查問卷顯示,語言學習信念中,外語學習困難度的平均值最低,外語學習能力的平均值最高,說明受試者更認同學習者天生具有外語學習能力這一信念。在外語學習難易程度上,受試者認為英語是一門較難習得的語言,習得英語需要5-10年的時間;在外語學習能力上,受試者認為有的人天生具有學習外語的能力,但并非所有人都有這一能力;在外語學習本質(zhì)上,受試者認為詞匯和語法是外語學習最重要的;在外語學習策略上,受試者認為重復練習策略非常重要。語言教學信念中,

4、受試者認為學生的語法錯誤是外語習得過程中不可避免的現(xiàn)象,并強調(diào)了教學設(shè)備在外語教學中的重要性。(2)通過上英語教學法等課程和參加教育實習,受試者先前的英語學習和教學信念發(fā)生了顯著變化:在語言學習信念方面,他們開始對自己的外語學習能力變得更加自信,認為英語是一門較容易習得的語言。開始較客觀的對待詞匯語法在外語習得中的重要性,開始較客觀的評價聽說讀寫、重復練習和糾錯等教學方法在外語學習中的作用,開始強調(diào)語境、目標語文化等在外語學習中的重要性