高中詞匯學習策略使用與詞匯量和英語水平的關系研究.pdf

1、詞匯是語言技能的基礎。因為詞匯學習策略是影響詞匯學習效果的重要因素之一，所以有必要調查學生的詞匯學習策略以幫助他們形成適合自己的詞匯學習策略。本研究是為了調查高中生英語詞匯學習策略的總的使用情況及探索詞匯學習策略與詞匯量及英語水平之間的相關關系。
　　 本研究對山東省泰安市的一所高中的高三年級四個班182名學生進行了調查，采用了定量與定性相結合的方法。182名受試者參與問卷調查，八名學生參與訪談。研究工具包括詞匯學習策略調查問卷

2、和詞匯量測試卷。詞匯學習調查問卷是根據O'Malley和Chamot的學習策略分類及問卷和Schmmit的部分詞匯學習策略和資源策略設計的。詞匯量測試卷根據馬廣惠的詞匯量測試卷改編的。學生的英語水平以期末考試成績測得的。另一研究工具是訪談，訪談是在問卷數據分析之后進行的。選出八名受試者參與訪談并考慮到他們的詞匯量，期末考試成績和性別。
　　 SPSS17.0被用來分析問卷調查和詞匯量測試獲得的數據。研究結果發(fā)現；(1)總的來說高

3、中生的詞匯學習策略的使用處于中等水平，對于新課標要求掌握的詞匯掌握不太好。(2)高中生的詞匯學習策略，詞匯量和英語水平之間呈顯著正相關。四類詞匯學習策略均與詞匯量呈顯著正相關，元認知策略和認知策略與他們的英語水平呈顯著正相關。(3)詞匯量大的學生與詞匯量小的學生在四類詞匯學習策略的使用的均存在顯著差異：英語水平高的學生與英語水平低的學生在總體詞匯學習策略的使用上差別不是很大，兩組在元認知策略使用存在顯著差異，在認知策略的使用也存在差異。