非英語專業(yè)學生詞匯學習策略與詞匯學習的關聯(lián)性研究.pdf

1、第二語言詞匯知識和詞匯學習策略是第二語言習得的重要組成部分及熱門話題。在近年來逐漸受到廣大研究者與學習者的重視。第二語言學習者的詞匯深度知識，即在多大程度上習得一個詞匯，是決定其詞匯能力的關鍵。而在影響詞匯學習效果的眾多因素中，詞匯學習策略起著尤為重要的作用。但是多數(shù)這些方面的研究都僅限于對單方面的研究，有關詞匯學習策略的使用與學生詞匯深度知識的相關性研究比較欠缺。本文的研究建立在O'Malley和Chamot對策略的分類以及Natio

2、n對詞匯知識體系的描述的基礎上，旨在了解學習者詞匯學習策略的使用與詞匯深度知識的關系，并回答以下問題:
　　1.中國非英語專業(yè)學生目前詞匯學習策略的總體使用情況如何？
　　2.詞匯成績好的學生和詞匯成績差的學生在詞匯學習策略的使用上的差異都有哪些？
　　3.詞匯學習策略的使用與詞匯深度知識的關系如何？如果有，都有哪些策略與詞匯深度知識密切相關？
　　本研究采用調(diào)查問卷和詞匯深度測試兩種研究手段。60名來自某理工類

3、大學的非英語專業(yè)一年級學生參加了調(diào)查及測試。調(diào)查問卷改編自Gu和Johnson以及O'Malley和Chamot的問卷，通過計算平均數(shù)和標準差探究部分中國非英語專業(yè)大學生詞匯學習觀念及策略的總體使用情況，并分析哪種詞匯學習策略被學生們頻繁使用。詞匯深度測試獲得的數(shù)據(jù)首先會通過獨立樣本T檢驗對高分組和低分組學生在詞匯學習觀念和策略使用方面做了比較。最后，通過采用社會學統(tǒng)計軟件對詞匯學習策略的使用與詞匯深度知識的相關性進行了分析，所有分析的

4、結果表明:
　　1.參加調(diào)查問卷的學生運用了多種詞匯學習策略學習詞匯，其中選擇性注意、重復、使用字典、記筆記、猜測、情感控制等策略使用頻率最高。
　　2.在詞匯成績高的學生和詞匯成績低的學生中存在著比較顯著的策略使用的差異，其中詞匯成績高的學生對選擇性注意、復習、利用上下文情景、歸類、記筆記等多個策略的使用頻率較高，而詞匯成績較低的學生卻很少使用這些詞匯學習策略。
　　3.經(jīng)過相關性研究表明對詞匯深度知識影響比較密切的