中專學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn).pdf

1、筆者在天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對中專學(xué)生進(jìn)行了為期14周的詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，以驗證策略培訓(xùn)是否能有效提高中專學(xué)生的詞匯習(xí)得效果。 實驗的工具有學(xué)生正在使用的教材，改編自顧永琦和Johnson設(shè)計的詞匯策略調(diào)查問卷，兩套精心設(shè)計的詞匯試卷。數(shù)據(jù)采用SPSS11.5(統(tǒng)計分析軟件包)進(jìn)行了均值比較、檢驗和相關(guān)分析。 實驗對象是中專三年級的學(xué)生，實驗組一班34人，控制組二班32人。依據(jù)Brown&Payne提出的“詞匯學(xué)習(xí)五步驟

2、”，結(jié)合Oxford和Weaver&Cohen一般語言學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的模式，筆者創(chuàng)建了專門針對詞匯學(xué)習(xí)策略的長時培訓(xùn)模式。模式特點為針對集體教學(xué)，以含蓄或明確的授課方式進(jìn)行獨立的詞匯策略培訓(xùn)和融合策略培訓(xùn)。 主要結(jié)果包括： (1)培訓(xùn)不但能大大提高學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)策略的使用，也能激發(fā)他們對詞匯記憶的興趣。(2)策略的使用頻率越高，種類越多，并不一定會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績越好。本實驗中發(fā)現(xiàn)只有某些詞匯策略(主要為認(rèn)知策略范疇內(nèi)