語境策略在高職學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中的作用.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者二語學(xué)習(xí)的重點和難點。研究者(Nagy,1985；Kiyochi，1988；Elley & Mangubhai，1983)對母語和二語學(xué)習(xí)者的研究發(fā)現(xiàn)通過語境學(xué)習(xí)詞匯是最有效的詞匯習(xí)得方法之一。大多數(shù)對母語學(xué)習(xí)者的研究都針對小學(xué)生，而對二語學(xué)習(xí)者的研究則主要針對大學(xué)本科生。(文秋芳，1997)在中國教育體制中扮演重要角色的高職生卻很少成為詞匯學(xué)習(xí)研究的對象。本文試圖通過對實驗前后語境相關(guān)策略使用情況的問卷調(diào)查和詞匯測試的

2、數(shù)據(jù)分析，呈現(xiàn)高職學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中使用語境相關(guān)策略的情況以及使用語境相關(guān)策略與詞匯習(xí)得的關(guān)系，具體的研究問題如下：
　　 1.哪些是高職學(xué)生使用最多的語境相關(guān)策略?
　　 1.哪些是高職學(xué)生使用最少的語境相關(guān)策略?
　　 2.語境相關(guān)策略的使用是否對高職學(xué)生的詞匯發(fā)展有正面積極影響?
　　 兩組，即實驗組和對照組，共120個學(xué)生參加了本實驗。由作者擔(dān)任英語教師的實驗組學(xué)生接受了猜詞策略訓(xùn)練，進行了猜詞的引

3、導(dǎo)實踐和獨立實踐。另外，其他鞏固詞匯的語境相關(guān)策略也介紹給了實驗組學(xué)生。對照組學(xué)生未接受任何策略訓(xùn)練。學(xué)生被要求在實驗前和實驗后分別做同一份關(guān)于語境相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)策略使用的調(diào)查問卷，以分析他們在經(jīng)過策略訓(xùn)練前后在使用語境相關(guān)策略方面有何不同。同時，學(xué)生在實驗前和實驗后分別進行了不同的兩次詞匯測試。對此進行了兩方面的比較：實驗前后兩組策略使用情況的不同；實驗前后詞匯發(fā)展的不同。本實驗有以下發(fā)現(xiàn)：
　　 1.高職學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過程