高中學生詞匯學習策略的調(diào)查.pdf

1、在影響語言學習的諸多因素中，學習策略是一個決定性因素。詞匯是語言的建筑材料，沒有詞匯就沒有語言本身。詞匯學習策略對英語學習顯示出了越來越重要的作用。本文通過對高中學生詞匯學習觀念及策略的調(diào)查，探究高中學生詞匯學習觀念及策略的總趨勢，分析學習者詞匯學習策略與詞匯量之間的關(guān)系。筆者運用問卷調(diào)查、詞匯量測試等手段，對大連開發(fā)區(qū)第十高級中學512名高中二年級學生進行了調(diào)查研究。 本研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計借助于SPSS統(tǒng)計軟件處理。首先統(tǒng)計了學生

2、使用詞匯學習策略的總體情況，然后計算了反映測試成績與各項策略之間的相關(guān)系數(shù)，進而探討學習策略對詞匯學習的作用。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)學生普遍相信“通過應(yīng)用來學習單詞”和“應(yīng)該在上下文中學習單詞”，但同時也接受“單詞要死記硬背”的觀點。(2)學生在學習英語詞匯的過程中運用多種策略來幫助記憶：他們較多運用認知策略，而對元認知策略和社會/情感策略運用較少。(3)學生的詞匯測試成績和所用的學習策略之間存在較大的相關(guān)性。其中，查詞典和猜詞義被證明是

3、最為有效的學習策略，而翻譯和聯(lián)想記憶與詞匯測試成績存在負相關(guān)。 本次調(diào)查的結(jié)果對詞匯教學有一定的借鑒和啟示作用。一方面向?qū)W生指出采用一系列記憶策略對記憶效果有很大幫助：首先，學生要對自己的記憶過程自覺地進行規(guī)劃和管理：其次，在記憶單詞的過程中不僅要下苦功，更要下巧功，只有多種策略互為補充才能達到最佳記憶效果：再次，單詞記憶還要活用多練，定期復習。另一方面還向教師表明：不能將詞匯記憶的任務(wù)完全交給學生，從而使之始終停留在一個自發(fā)階