高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略使用狀況調(diào)查研究.pdf

1、本文運(yùn)用定量研究的方法，通過調(diào)查問卷的方式對(duì)北京市一所普通中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了英語學(xué)習(xí)策略使用情況的研究，主要通過對(duì)比的方式來觀察高分組學(xué)生與低分組學(xué)生在英語學(xué)習(xí)策略的使用上是否有差別，如果有，差別在哪里?這些策略彼此是否有相關(guān)性?兩個(gè)組所使用的策略與他們的分?jǐn)?shù)是否相關(guān)?首先根據(jù)這兩組被試的期中考試的平均成績劃分成高分組和低分組，再從兩組中分別隨機(jī)抽取出60名學(xué)生。這次調(diào)查所使用的工具是Oxford編制的語言學(xué)習(xí)策略問卷，其中包括六大類學(xué)習(xí)

2、策略和50個(gè)條目。另一個(gè)調(diào)查工具是SPSS 13.0，即數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件包。 研究發(fā)現(xiàn)高分組的策略使用頻率高于低分組；高分組使用認(rèn)知策略最頻繁，使用情感策略最不頻繁；低分組使用補(bǔ)償策略最頻繁，使用情感策略最不頻繁；六類語言學(xué)習(xí)策略與兩個(gè)被試組的英語成績均呈正相關(guān)；高分組被試的英語分?jǐn)?shù)與認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略顯著相關(guān)；低分組被試的英語分?jǐn)?shù)與補(bǔ)償策略顯著相關(guān)。進(jìn)一步研究表明有7條具體的語言學(xué)習(xí)策略與高分組的分?jǐn)?shù)顯著相關(guān)，并且它們分布于所有