中學生英語學習策略的使用調查研究.pdf

1、本文依據(jù)O'Malley和Chamot的三分法，即元認知策略、認知策略和社會/情感策略，調查了：(1)中學生英語學習策略使用的總體情況；(2)中學生英語學習策略使用中存在的問題及其影響因素；(3)影響中學生英語學習策略選擇和使用的因素；(4)英語學習策略的培養(yǎng)探索。本項調查共發(fā)放調查問卷100份，訪談學生46人。所調查對象是廣西師大附中的高一和初一學生。這些被調查的學生均系隨機抽取。運用SPSS(社會科學統(tǒng)計軟件包)對問卷調查所獲取的數(shù)

2、掘進行統(tǒng)計分析。問卷的最后結果是用百分比計算的。并通過訪談學生了解實際情況，以利于結果分析。 研究發(fā)現(xiàn)，目前的大多數(shù)中學生，雖然對英語學習策略觀念的認識還有待于進一步加強，但是他們均在一定的程度上使用了英語學習策略。在元認知策略方面，由于初高中學生個體的特點，初中學習者運用較多的是其中的提前準備策略、集中注意策略和事先練習策略。而高中學生運用較多的是選擇注意策略、自我管理、延遲表達和自我評價策略。我們在對認知策略的研究中發(fā)現(xiàn)，他