高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念研究.pdf

1、自上個(gè)世紀(jì)七十年代以來(lái)，二語(yǔ)習(xí)得的研究領(lǐng)域，重點(diǎn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡.更多的關(guān)注開(kāi)始轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者自身的研究與探尋。因而對(duì)于將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)信念研究，正日益吸引著眾多研究者愈來(lái)愈多的學(xué)術(shù)興趣。
　　本論文旨在重新探究學(xué)習(xí)者信念的內(nèi)涵，并意在調(diào)研對(duì)于學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響因素都有哪些。
　　為清晰闡述本研究，其中一個(gè)重要因素須加以考慮的就是語(yǔ)言的本質(zhì)。之所以有此必要，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者理應(yīng)清楚其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中持何種態(tài)度，這對(duì)于提高

2、學(xué)習(xí)效率是至關(guān)重要的，即學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言本質(zhì)認(rèn)知決定了語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。
　　通過(guò)問(wèn)卷與訪談，本研究發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)今高三學(xué)生的英語(yǔ)信念與新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求存在著某種程度上偏離，因而本研究更有必要深入探討，究竟在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的哪一方面導(dǎo)致學(xué)生與新課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生差異。實(shí)際上，現(xiàn)今高中所采用的某種教學(xué)方法毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者信念產(chǎn)生影響。本研究通過(guò)追溯這些教學(xué)方法的源頭，其得失利弊將在文中有所呈現(xiàn)。
　　本論文通過(guò)問(wèn)卷以及訪談的設(shè)計(jì)，進(jìn)行調(diào)查。參與者

3、來(lái)自沈陽(yáng)市四十中學(xué)高三年級(jí)共計(jì)200名學(xué)生，由于即將面臨升學(xué)考試，因此這200名受訪者將是本文調(diào)查研究的典型參考樣本。通過(guò)對(duì)于他們的問(wèn)卷、訪談，本次調(diào)查旨在確定他們將英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)信念，以及影響這種信念的構(gòu)成因素有哪些。通過(guò)計(jì)算他們?cè)诿恳粏卧臏y(cè)試平均分值，以及基于諸多話題的訪談，本文作者將通過(guò)對(duì)比分析數(shù)據(jù)，作出最終結(jié)論。
　　通過(guò)調(diào)查，本文作者觀察到：在現(xiàn)行國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的框架內(nèi)，高三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言本質(zhì)，以及對(duì)于第二外

4、語(yǔ)的認(rèn)知態(tài)度，都受到一定消極影響。這部分學(xué)生僅僅將語(yǔ)言學(xué)習(xí)視為“一些語(yǔ)法規(guī)則，并根據(jù)一些相關(guān)作業(yè)練習(xí)加以實(shí)踐”而已。這顯而易見(jiàn)深受應(yīng)試思維下，解答習(xí)題典型思維影響?；诖耍摬糠謱W(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤認(rèn)為是一“識(shí)記規(guī)則與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相結(jié)合”的過(guò)程。本文作者還發(fā)現(xiàn)《新課程該改革》（高中英語(yǔ)部分）的實(shí)施過(guò)程中也產(chǎn)生了偏離傾向，并未很好付諸實(shí)施。學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生種種曲解。另外受工具性實(shí)用主義思維使然，受調(diào)查學(xué)生更傾向于解答具體習(xí)題，而非試圖基于元認(rèn)知策略尋

5、求根本解決之道。只著力于應(yīng)試，因而其學(xué)習(xí)信念也被應(yīng)試思維所綁定。
　　在本論文最后部分，作者力求重新厘定高三年級(jí)學(xué)生基于目前國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)習(xí)者對(duì)于英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)信念，試圖進(jìn)行定義，核心要點(diǎn)如下：
　　其一：按照語(yǔ)言固有本質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將語(yǔ)言視作語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)(基于語(yǔ)言本質(zhì))；
　　其二：立足于現(xiàn)行教育背景下，努力獲取個(gè)人學(xué)業(yè)上最大限度的收益（基于外語(yǔ)學(xué)習(xí)）；
　　其三:通過(guò)語(yǔ)言能力的全面發(fā)展，致力于在未來(lái)學(xué)