高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀焦慮調(diào)查.pdf

1、我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)者對(duì)情感因素的關(guān)注不斷增加，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有明確要求。但是，在當(dāng)前大多數(shù)教學(xué)實(shí)踐中，高中生英語(yǔ)閱讀理解焦慮問(wèn)題并未受到應(yīng)有的關(guān)注。本文基于二語(yǔ)習(xí)得中情感焦慮理論，在綜述國(guó)內(nèi)外關(guān)于探究英語(yǔ)閱讀焦慮這一情感因素的研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，初步探究英語(yǔ)閱讀焦慮的以下幾個(gè)問(wèn)題:當(dāng)前高中生英語(yǔ)閱讀焦慮現(xiàn)狀，英語(yǔ)閱讀焦慮現(xiàn)狀可能成因以及可以減少焦慮的措施方法。以二語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)焦慮研究相關(guān)理論為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)踐研究調(diào)查，初探英語(yǔ)閱讀焦

2、慮情感的現(xiàn)狀，原因以及相關(guān)的可行解決方法。通過(guò)對(duì)164名高中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和30名同學(xué)的訪談分析，利用理論分析和觀察法來(lái)探究當(dāng)前普通高中生英語(yǔ)閱讀焦慮的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)73.82％的高中生存在閱讀焦慮現(xiàn)象，41.46％的高中生存在嚴(yán)重閱讀焦慮;女生比男生更容易受閱讀焦慮影響。成績(jī)的高低與閱讀焦慮并不成正相關(guān);可能引起焦慮的原因既有學(xué)生個(gè)人因素，如性格、自信等，也有社會(huì)因素，如競(jìng)爭(zhēng)壓力、來(lái)自家長(zhǎng)過(guò)高的期望等;可行的解決英語(yǔ)閱讀焦慮的方法可以從

3、幾個(gè)方面尋求，如學(xué)生、老師、學(xué)校和家長(zhǎng)方面入手。
　　本文由六章組成，首先研究者簡(jiǎn)單介紹研究背景，提出了研究問(wèn)題和研究意義，并對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。而后敘述了焦慮理論和國(guó)內(nèi)外對(duì)外語(yǔ)習(xí)得中閱讀焦慮的相關(guān)研究成果。接下來(lái)進(jìn)一步具體介紹研究的設(shè)計(jì)，包括研究方法、過(guò)程、參與者、具體步驟以及所要研究的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)收集的結(jié)果進(jìn)行分析討論，并在研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)了英語(yǔ)閱讀焦慮的原因并提出建議。最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)并指出研究存在的不足之處以及未