高中學生語義能力的調(diào)查研究.pdf

1、語義方面的研究近年來在語言學界倍受關注。語義能力是隨著語義學的興起和發(fā)展以及語言能力的提出而出現(xiàn)的一個概念。同語音能力、詞語能力、語法能力、語用能力和語篇能力一樣，語義能力是語言能力的重要組成部分。語義能力可以分為詞匯語義能力和句子語義能力。詞匯語義能力包括詞匯意義與語法意義，意義關系，系統(tǒng)意義與指稱意義，語義特征，意義種類，和意義搭配等六個亞模塊。句子語義能力包括五個亞模塊：確定句子意義的數(shù)目，確定句子的每個意義的內(nèi)容，辨別句義的不確

2、定性，句子意義關系和感知句子之問同義轉(zhuǎn)譯關系等五個亞模塊。每個亞模塊中又包括更小的子亞模塊。 本研究是對高中生語義能力的實證研究。筆者根據(jù)相關的理論和學生的實際情況及自身教學體驗，設計了關于中學生英語語義能力情況的調(diào)查問卷，把語義能力細化租量化，調(diào)查學生的語義能力，探討語義能力和語言能力的關系，發(fā)現(xiàn)學生語義能力的不足，并探討相應的對策，以培養(yǎng)和提高他們的語義能力。筆者對148名高一和高三學生進行了語義能力問卷調(diào)查。結(jié)果表明：

3、 (1)高中生的語義能力的水平總體上比較低。 (2)高中生的語義能力與語言能力呈正比關系，語義能力隨他們的語言能力的提高而提高，高三學生的語義能力水平明顯高于高_學生的語義能力水平。 (3)男生與女生之間不存在顯著性差異。 (4)文理科學生之間存在顯著性差異，也就是說，理科學生的語義能力水平明顯高于文科。 (5)高中學生的語義能力與學習成績呈低相關。 研究表明，在中國外語課堂環(huán)境下在高中階段進