在線詞匯學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)對非英語專業(yè)大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)影響的實驗研究.pdf

1、英語詞匯學(xué)習(xí)對于英語學(xué)習(xí)者來說既是最基礎(chǔ)的部分,也是最重要的部分。隨著科技的發(fā)展,信息時代的來臨,有了豐富的網(wǎng)路學(xué)習(xí)資源,網(wǎng)絡(luò)為語言學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源,以及更多的語言輸入和輸出的機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和語言學(xué)習(xí)的結(jié)合早在20世紀(jì)八十年代就有研究,但是關(guān)于如何利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語詞匯的研究還涉及的很少。
　　本文作者把非英語專業(yè)大學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)資源相結(jié)合,主要研究了關(guān)于英語在線詞匯學(xué)習(xí)的兩個方面的問

2、題:1)是否在線詞匯學(xué)習(xí)的方法比傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)的方法更加有效;2)如果在線詞匯學(xué)習(xí)的方法更加有效的話,那么它的優(yōu)勢又在那些方面。
　　本文的實驗參與者是太原科技大學(xué)非英語專業(yè)大二的62名學(xué)生,這62名參與者分為兩組,控制組30人和實驗組32人,采用了前測、后測的方法來了解和分析參與者在實驗前后英語詞匯學(xué)習(xí)的情況。作者對前測和后測的成績進(jìn)行了獨立樣本T檢驗,結(jié)果分析得出是否實驗組的詞匯學(xué)習(xí)更有效率。利用了訪談的方法,對10個參與者進(jìn)行