策略培訓(xùn)對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、近年來(lái)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者所采用的學(xué)習(xí)策略越來(lái)越成為研究者們關(guān)注的熱點(diǎn)。J.Rubin于1975年在TESOLQuarterly上發(fā)表了論文“Whatthe‘goodlanguagelearner’canteachus”，指出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功者在心理和學(xué)習(xí)方法上的很多相同點(diǎn)，成為學(xué)習(xí)策略研究的開(kāi)端。到九十年代，O’Malley和Chamot(1990)，Oxford(1990)和Wenden(1991)分別出版了關(guān)于學(xué)習(xí)策略的專著，系統(tǒng)地對(duì)學(xué)習(xí)策

2、略進(jìn)行了定義、分類并提出了“策略培訓(xùn)”的方法，使“策略培訓(xùn)”成為新的熱門研究課題。策略培訓(xùn)主要指的是培養(yǎng)和訓(xùn)練語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略。盡管語(yǔ)言學(xué)習(xí)中受到多種因素的影響，如學(xué)習(xí)者的年齡、語(yǔ)言學(xué)能、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，但是通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行培訓(xùn)，可以提高學(xué)習(xí)者的素質(zhì)，使他們更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。 在各項(xiàng)技能的策略培訓(xùn)中，詞匯策略培訓(xùn)最受研究者的關(guān)注。研究表明，在詞匯教學(xué)中融入策略培訓(xùn)，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)有著積極的作

3、用。國(guó)內(nèi)外有不少關(guān)于這方面的研究并取得一定的進(jìn)展，如Gu&Johnson(1996)，王文宇(1998)，范琳、王慶華(2001)等。但這些研究的涉及面都比較廣，而筆者將以O(shè)’Malley和Chamot對(duì)學(xué)習(xí)策略的分類為基礎(chǔ)，并側(cè)重于在上下文中猜測(cè)和聯(lián)想兩種策略，對(duì)南京郵電學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)的大一學(xué)生進(jìn)行為期兩個(gè)月的詞匯學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。在培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，回答以下問(wèn)題：1)策略培訓(xùn)對(duì)于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)有什么影響?2)策略培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的