英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查研究.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心。詞匯學(xué)習(xí)策略是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一。學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)習(xí)者在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中常有意采用的用以提高其學(xué)習(xí)效果的一些方法、策略、行為、步驟等。 自20世紀(jì)70年代以來(lái),詞匯學(xué)習(xí)策略的研究在西方國(guó)家廣泛開展,其后研究不斷向縱深發(fā)展。由于詞匯學(xué)習(xí)策略種類眾多、效果不一,因此在對(duì)這些策略進(jìn)行研究、分析的時(shí)候,科學(xué)的分類方法和研究方法是至關(guān)重要的。 本文采用Gu和Johnson(1996)詞匯

2、學(xué)習(xí)策略的調(diào)查問(wèn)卷和Nation(1990)的詞匯量問(wèn)卷,選擇錦州師范高等?？茖W(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次定量實(shí)證調(diào)查。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13對(duì)詞匯策略的使用、善學(xué)者與不善學(xué)者的詞匯策略比較、詞匯策略和詞匯成績(jī)之間的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1.多數(shù)參加調(diào)查學(xué)生的詞匯習(xí)得過(guò)程不是潛意識(shí)過(guò)程。2.學(xué)生們采用了包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略在內(nèi)的多種詞匯學(xué)習(xí)策略。這與眾多西方研究者對(duì)于中國(guó)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略(如：僅使用機(jī)械記憶)的觀念相

3、悖。3.善學(xué)者與不善學(xué)者所采用的學(xué)習(xí)策略存在顯著差異。4.學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成果密切相關(guān),如所有元認(rèn)知策略(主動(dòng)學(xué)習(xí)、選擇注意等)與詞匯量大小呈正相關(guān)；而認(rèn)知策略中,有6種策略與詞匯量水平呈正相關(guān)。5.多數(shù)參加調(diào)查的學(xué)生仍保留中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法,沒(méi)有建立其個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格。最后,本文提出了該研究對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的啟示和建議。 本文旨在通過(guò)對(duì)錦州師范高等專科學(xué)校非英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和分析,了解他們學(xué)習(xí)詞匯的現(xiàn)狀,找出