初三學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用情況調(diào)查研究.pdf

1、 專業(yè)碩士學(xué)位論文 論文題目： 論文題目： 初三學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略 初三學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略 運(yùn)用情況調(diào)查研究 運(yùn)用情況調(diào)查研究 A Study of the Use of English Vocabulary Learning Strategies for Grade-9 Students 專業(yè) 專業(yè)學(xué)位 學(xué)位名稱 名稱: 專業(yè)碩士 專業(yè)碩士 專業(yè) 專業(yè)領(lǐng)域 領(lǐng)域名稱 名稱: 學(xué)科教學(xué)（英語） 學(xué)科教學(xué)（英語） 申請(qǐng)人姓名

2、 申請(qǐng)人姓名: 張曉偉 張曉偉 導(dǎo)師姓名 導(dǎo)師姓名、職稱 職稱: 楊建華 楊建華 副教授 副教授 論文提交時(shí)間 論文提交時(shí)間 : 2012 年 4 月 I 摘 要 學(xué)好英語，詞匯是基礎(chǔ)，更是關(guān)鍵。詞匯既是組建語言的材料，又有相應(yīng)的內(nèi)涵文化，它貫穿于語言學(xué)習(xí)的全過程，維系著語言的語音、語法、語篇,是語言的建筑基石, 是一切語言技能形成的基礎(chǔ)。從語言的構(gòu)成看，無論是語句還是語段，都少不了詞匯；從語言交際的信息傳遞功能看， 在

3、語言環(huán)境豐富的情況下， 詞匯與語法的交際功能相比，詞匯是主要的，而語法是次要的。不依靠語法，單純的一兩個(gè)詞也能完成傳遞信息的功能。因此詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)于一門語言學(xué)習(xí)的成敗起到關(guān)鍵性的作用。 詞匯是基礎(chǔ)， 然而， 對(duì)于很多學(xué)生來說詞匯學(xué)習(xí)也是一個(gè)很難成功邁過去的 “坎兒” 。在學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯記憶量大、過程繁瑣是所有英語學(xué)習(xí)者的共識(shí)，所以，學(xué)習(xí)者如果只靠單純的機(jī)械記憶很難達(dá)到理想的效果。 正是基于這兩方面的原因， 英語詞匯的學(xué)習(xí)策略在詞

4、匯學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。 尤其隨著學(xué)生年級(jí)的升高和英語課程學(xué)習(xí)難度的加大， 策略的使用對(duì)學(xué)習(xí)的成功起著越來越關(guān)鍵的作用。 國內(nèi)外的許多語言專家和英語教學(xué)者都從理論及實(shí)踐兩方面論證了策略在英語詞匯學(xué)習(xí)方面所起到的不可忽視的作用。 策略運(yùn)用好了， 英語學(xué)習(xí)者就可以輕松地邁過去詞匯學(xué)習(xí)的 “坎兒” ，達(dá)到事半功倍的效果。 初三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平代表著義務(wù)教育階段學(xué)生的最高水平， 他們的英語學(xué)習(xí)情況如何，他們?cè)谟⒄Z詞匯策略使用方面的情

5、況如何值得我們關(guān)注。本研究對(duì)九年級(jí)（初三）學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的深度和廣度進(jìn)行調(diào)查并總結(jié)特點(diǎn)、分析成因。在對(duì) 538位初三同學(xué)進(jìn)行調(diào)查后，描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示四個(gè)方面的結(jié)論：1、被調(diào)查學(xué)生策略使用率偏低，屬于低頻策略使用者。2、在調(diào)查的五類策略中，被較高頻使用的策略種類單調(diào)——學(xué)生們普遍使用認(rèn)知策略和記憶策略的頻率較高。3、在每類策略中，學(xué)生們較多使用的策略具有局限性，多屬于淺表性、機(jī)械性的策略，運(yùn)用性、創(chuàng)新性的策略使用較少。4、英語成