英語詞匯學(xué)習(xí)策略的橫向?qū)Ρ妊芯?pdf

1、本文以井岡山大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語教育專業(yè)4個(gè)年級(jí)的228名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷和詞匯量測(cè)試等方式，對(duì)英語專業(yè)學(xué)生各階段的詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查，旨在了解英語專業(yè)學(xué)生各階段詞匯學(xué)習(xí)策略使用的偏愛傾向，揭示其學(xué)習(xí)過程中詞匯學(xué)習(xí)策略使用的變化趨勢(shì)，探究高低(分)組策略使用的差異，分析詞匯學(xué)習(xí)策略與詞匯成績(jī)的相關(guān)性。 該研究采用SPSS11.0對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果表明： (1)三四年級(jí)的學(xué)生比一二年級(jí)的學(xué)生更多地使用包含

2、深層處理的詞匯學(xué)習(xí)策略； (2)各年級(jí)之間詞匯學(xué)習(xí)策略存在顯著差異的只有：查閱詞典，口頭重復(fù)，視覺重復(fù)，聯(lián)想和視覺編碼； (3)詞匯學(xué)習(xí)策略變化的趨勢(shì)是：編碼策略和試用策略呈上升趨勢(shì)，重復(fù)策略呈下降趨勢(shì)，其他無顯著變化趨勢(shì)； (4)高低分組在各階段策略使用存在不同差異：一年級(jí)在試用策略上存在顯著差異，二年級(jí)在6種策略使用上存在顯著差異，三四年級(jí)時(shí)，高低分組無顯著差異； (5)所有策略中，5種策略與詞匯成績(jī)