我國理工大學(xué)人文素質(zhì)課程設(shè)置存在的問題與對策研究.pdf

1、人文素質(zhì)，是指具有一定社會關(guān)系的人建立在人文科學(xué)知識基礎(chǔ)之上，旨在使人成其為人，通過對人類優(yōu)秀文化吸納、受人類優(yōu)秀文化所熏陶反映出來的個體世界觀、人生觀、價值觀和精神、氣質(zhì)、修養(yǎng)的綜合系統(tǒng)。理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容包括人文科學(xué)和社會科學(xué)兩個方面。長期以來，我國理工科教育過程中存在的專業(yè)教育過窄、功利主義過重、重技術(shù)輕人文、科學(xué)教育與人文教育分離的弊端，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
　　素質(zhì)教育的貫徹落實需

2、要教育質(zhì)量的保證。培養(yǎng)高質(zhì)量的人才需要以課程為基本途徑。課程是育人的設(shè)計規(guī)劃，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)須通過具體的課程才能達(dá)到，教育方針要通過具體課程方可落實，教學(xué)活動要以課程計劃為主要依托才能得以實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容要通過課程才能轉(zhuǎn)化成學(xué)生的素質(zhì)和能力，可見課程是實施素質(zhì)教育的基本途徑。素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，只有既內(nèi)化到課程設(shè)置中去，又內(nèi)化到教育工作者的思想中，才能落實到整個教育過程。然而，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以及素質(zhì)教育思想的確立，

3、我國理工大學(xué)原有課程體系的設(shè)置狀況已暴露出許多不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的弊端?；诖耍菊撐脑谏罨n程設(shè)置相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，深入探討了我國理工大學(xué)在人文素質(zhì)課程設(shè)置方面所取得的成就及存在的問題，進(jìn)而提出一套適合我國國情的針對理工大學(xué)人文素質(zhì)課程設(shè)置的對策與建議。
　　全文共分六個部分。第一部分，主要總結(jié)了國內(nèi)外理工大學(xué)人文素質(zhì)課程設(shè)置方面的研究現(xiàn)狀，闡述了本文的研究目的和內(nèi)容，以及運用的研究方法，并提出了可能的創(chuàng)新點。第二部分，對本