我國(guó)中小學(xué)教師資源配置問(wèn)題的研究.pdf

1、十一屆三中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)經(jīng)歷了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變。與建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)程相適應(yīng)，1993年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，我國(guó)中小學(xué)人事制度改革進(jìn)入新的歷史階段。中小學(xué)教師資源配置改變了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代以國(guó)家指令性配置為主體的分配政策，實(shí)行招考、招聘等形式，并根據(jù)市場(chǎng)的需要，在一些地區(qū)通過(guò)支教、定向分配、教師資源流動(dòng)等應(yīng)急政策來(lái)進(jìn)一步合理配置教師資源。從各項(xiàng)相關(guān)調(diào)查和研究來(lái)看，雖然我國(guó)一直在制定并努

2、力實(shí)施有關(guān)教師資源配置政策，并進(jìn)行了有關(guān)教師資源配置問(wèn)題的研究，但總體來(lái)說(shuō)，這些研究大部分都集中在教師資源配置的實(shí)踐層面，較少對(duì)教師資源配置政策本身及其涉及的理論問(wèn)題進(jìn)行較為深入的研究，也沒(méi)有形成比較成熟的教師資源配置理論，理論發(fā)展的不足勢(shì)必給實(shí)踐運(yùn)行帶來(lái)困難，使得我國(guó)教師資源配置模式還不成熟，尚處于探索的階段。因此，加強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)教師資源配置政策的研究，及時(shí)客觀地把握教師資源配置的現(xiàn)狀、研究及其發(fā)展動(dòng)向，引導(dǎo)教師資源配置政策走向合理均